Реализм как творческий метод и литературное направление XIX века. Проблема художественного метода в новелле Стендаля «Ванина Ванини».
1. Раскройте литературоведческое значение термина «реализм», охарактеризуйте основные категории реалистической эстетики. Ка¬ковы социальные, философские, естественнонаучные, эстетические предпосылки формирования реалистического направления в литера¬туре XIX века? В чем проявилась преемственность в переходе от ро¬мантизма к реализму? Сравните романтизм и реализм (тип конфлик¬та, особенности типизации, сюжета, героя, стиля и т.д.).
2. Новелла Стендаля «Ванина Ванини».
Определите тему, идею, систему образов этого произведения. Раскройте своеобразие сюжета новеллы. Пронаблюдайте, как Стен¬даль в сюжетостроении произведения использует возможности жанра новеллы.
Как раскрывается в новелле главный конфликт - конфликт дол¬га и страсти? Выявите реалистические принципы разработки характе¬ра аристократки Ванины Ванини и заговорщика-карбонария Пьетро Миссирилли. Как понимает право своей страсти Ванина Ванини? Как решает Пьетро Миссирилли выбор между долгом и любовью?
На анализе текста покажите, как у Стендаля-реалиста традици¬онный для новеллы финал, исполненный высокого трагизма, мотиви¬рован жизненной программой героев.
Определите черты романтического и реалистического методов в новелле. В чем заключается мастерство Стендаля-новеллиста?
Высочайший сервис, внимательное обслуживание, комфортная обстановка в номерах - отели Турции всегда рады принять новых гостей, желающих насладиться незабываемым отдыхом под ярким солнцем.
суббота, 15 января 2011 г.
Тема 1. Творчество Ч. Диккенса (1812-1870) «Записки Пиквинского клуба», «Домби и сын», «Лавка древностей», «Приключения Оливера Твиста».
Этапы жизни и творчества: I - 1833-1841 гг. («Очерки Боза», «Посмертные записки Пиквикского клуба», «Приключения Оливера Твиста», «Жизнь и приключения Николаса Никльби»); II - 1842-1848 гг. («Американские заметки», «Жизнь и приключения Мартина Чезлвита», «Домби и сын»); III - 1849-1859 гг. («Дэвид Коперфилд», «Холодный дом», «Тяжелые времена», «Крошка Доррит»), IV - 1860-е гг. («Большие надежды», «Наш общий друг», «Тайна Эдвина Друда»). Особенности мировоззрения писате¬ля. Романтические и реалистические тенденции в творчестве Диккен¬са. Своеобразие решения проблемы взаимоотношения личности и общества, вывод о том, что современная государственная система враждебна человеку. Столкновение системы общественных отноше¬ний и «маленького» человека как источник драматизма в романах Диккенса. Художественное новаторство писателя. Гротеск и гипербо¬ла при описании внутреннего мира героев, прием лейтмотива и т.д.
«Посмертные записки Пиквикского клуба» (1837) - комическая
эпопея. Юмор и сатира в романе. Образы Пиквика и Сэма Уэллера.
Социальные мотивы произведения.
Проблемы воспитания и образования в романах «Приключения Оливера Твиста» (1837-38) и «Жизнь и приключения Николаса Никльби» ((838-39). Детские образы в романах Диккенса.
Идейно-художественное своеобразие романа «Домби и сын» (1848). Образ мистера Домби. Отказ писателя от прямолинейности в изображении характеров героев. Положительные образы романа. Своеобразие композиции и разрешения конфликта в романах 30-40-х годов.
Расширение круга социальных проблем и их углубленная трак¬товка в творчестве 50-х гг. Усложнение композиции произведений, углубление реалистической типизации.
Особенности творчества 60-х гг. История молодого человека, тема денег и тема утраты иллюзий в романе «Большие надежды».
Значение творчества писателя. Диккенс и Россия.
Прекрасная возможность приятно и прибыльно провести свободное время: игровые автоматы играть онлайн на любой вкус. Удобная система регистрации, простота начала игры, внимательное отношение к посетителям.
Этапы жизни и творчества: I - 1833-1841 гг. («Очерки Боза», «Посмертные записки Пиквикского клуба», «Приключения Оливера Твиста», «Жизнь и приключения Николаса Никльби»); II - 1842-1848 гг. («Американские заметки», «Жизнь и приключения Мартина Чезлвита», «Домби и сын»); III - 1849-1859 гг. («Дэвид Коперфилд», «Холодный дом», «Тяжелые времена», «Крошка Доррит»), IV - 1860-е гг. («Большие надежды», «Наш общий друг», «Тайна Эдвина Друда»). Особенности мировоззрения писате¬ля. Романтические и реалистические тенденции в творчестве Диккен¬са. Своеобразие решения проблемы взаимоотношения личности и общества, вывод о том, что современная государственная система враждебна человеку. Столкновение системы общественных отноше¬ний и «маленького» человека как источник драматизма в романах Диккенса. Художественное новаторство писателя. Гротеск и гипербо¬ла при описании внутреннего мира героев, прием лейтмотива и т.д.
«Посмертные записки Пиквикского клуба» (1837) - комическая
эпопея. Юмор и сатира в романе. Образы Пиквика и Сэма Уэллера.
Социальные мотивы произведения.
Проблемы воспитания и образования в романах «Приключения Оливера Твиста» (1837-38) и «Жизнь и приключения Николаса Никльби» ((838-39). Детские образы в романах Диккенса.
Идейно-художественное своеобразие романа «Домби и сын» (1848). Образ мистера Домби. Отказ писателя от прямолинейности в изображении характеров героев. Положительные образы романа. Своеобразие композиции и разрешения конфликта в романах 30-40-х годов.
Расширение круга социальных проблем и их углубленная трак¬товка в творчестве 50-х гг. Усложнение композиции произведений, углубление реалистической типизации.
Особенности творчества 60-х гг. История молодого человека, тема денег и тема утраты иллюзий в романе «Большие надежды».
Значение творчества писателя. Диккенс и Россия.
Прекрасная возможность приятно и прибыльно провести свободное время: игровые автоматы играть онлайн на любой вкус. Удобная система регистрации, простота начала игры, внимательное отношение к посетителям.
четверг, 6 января 2011 г.
Раздел 3. Профессионально значимые свойства и качества личности.
3.1. Субъект труда и его структура. Теоретические модели индивидуального и группового субъекта деятельности. Основные компоненты уровня целостной деятельности: общие способности (активность, саморегуляция), мировоззрение, жизненные цели, идеалы, ценностные представления, личные профессиональные планы и т.д. Уровень действий. Уровни макро- и микроэлементов действия. Психологические признаки субъекта труда.
3.2. Индивидуально-психологические свойства и индивидуальный стиль деятельности. Методы и принципы исследования индивидуального стиля трудовой деятельности. Опыт изучения и формирования индивидуального стиля в психологии труда. Иерархическая схема организации индивидуального стиля деятельности.
3.3. Профессионально важные свойства и качества личности. Сенсорные, психомоторные, мнемические, имажинитивные, мыслительные, эмоционально-волевые, коммуникативные свойства в профессиональной деятельности. Связь ПВК с профессиональными задачами, возможности развития, коррекции, компенсации.
Способности и профессиональная успешность. Общие, специальные и профессиональные способности. Развитие и компенсация профессионально значимых свойств.
3.4. Психологические основы профотбора, расстановки и аттестации кадров. Виды профессионального отбора. Цели и задачи профессионального отбора. Понятие о требованиях профессий двух видов. Методы психологической диагностики и прогнозирования профессиональной пригодности. Социально-психологические методы оценки кадров.
3.5. Психологические аспекты социально- трудовой реабилитации больных и инвалидов. Виды реабилитации: медицинская, профессиональная ( обучение и переучивание, переквалификация), социально- трудовая и психологическая реабилитация. Роль системы реабилитации в восстановлении целостной активной личности. Этапы психологической реабилитационной помощи: профилактика, диагностика, психологическая коррекция, вторичная профилактика, реабилитация.
Тщательная подготовка является залогом успешного функционирования процесса. Планирование продаж избавляет от лишних хлопот, экономя время и средства на реализацию продукции.
3.1. Субъект труда и его структура. Теоретические модели индивидуального и группового субъекта деятельности. Основные компоненты уровня целостной деятельности: общие способности (активность, саморегуляция), мировоззрение, жизненные цели, идеалы, ценностные представления, личные профессиональные планы и т.д. Уровень действий. Уровни макро- и микроэлементов действия. Психологические признаки субъекта труда.
3.2. Индивидуально-психологические свойства и индивидуальный стиль деятельности. Методы и принципы исследования индивидуального стиля трудовой деятельности. Опыт изучения и формирования индивидуального стиля в психологии труда. Иерархическая схема организации индивидуального стиля деятельности.
3.3. Профессионально важные свойства и качества личности. Сенсорные, психомоторные, мнемические, имажинитивные, мыслительные, эмоционально-волевые, коммуникативные свойства в профессиональной деятельности. Связь ПВК с профессиональными задачами, возможности развития, коррекции, компенсации.
Способности и профессиональная успешность. Общие, специальные и профессиональные способности. Развитие и компенсация профессионально значимых свойств.
3.4. Психологические основы профотбора, расстановки и аттестации кадров. Виды профессионального отбора. Цели и задачи профессионального отбора. Понятие о требованиях профессий двух видов. Методы психологической диагностики и прогнозирования профессиональной пригодности. Социально-психологические методы оценки кадров.
3.5. Психологические аспекты социально- трудовой реабилитации больных и инвалидов. Виды реабилитации: медицинская, профессиональная ( обучение и переучивание, переквалификация), социально- трудовая и психологическая реабилитация. Роль системы реабилитации в восстановлении целостной активной личности. Этапы психологической реабилитационной помощи: профилактика, диагностика, психологическая коррекция, вторичная профилактика, реабилитация.
Тщательная подготовка является залогом успешного функционирования процесса. Планирование продаж избавляет от лишних хлопот, экономя время и средства на реализацию продукции.
Этапы и программа социально-психологического исследования
1. Проанализируйте социально-психологическое исследование, представленное в выбранной Вами научной статье, опубликованной в психологическом журнале. Опишите этапы исследования, воссоздайте программу, которая легла в его основу. Определите цель, задачи, гипотезы, критерии составления выборки исследования. Проанализируйте обработку и полученные данные исследования.
2. Разработайте программу социально-психологического исследования на заданную тему. Обоснуйте цель, задачи, гипотезы, критерии составления выборки и этапы исследования.
Метод наблюдения в социальной психологии
1. Разработка схемы наблюдения и наблюдаемых критериев.
2. Проведите наблюдение за демонстрацией агрессии в мультфильмах, используя разработанные критерии и отражающие их категории (например: жертвы явно испытывают боль; негативный исход; насилие остается безнаказанным; акты насилия совершает «плохой парень»; акты насилия совершает «хороший парень»; общее количество актов насилия и др.)
3. Напишите отчет по наблюдению. Постарайтесь связать свои гипотезы, наблюдаемые результаты, их интерпретацию и выводы. Проанализируйте влияние наблюдаемых социальных норм и исполняемых ролей на целевую аудиторию мультфильма.
Удобная система выбора и заказа нужного варианта, привлекательные ценовые тарифы: теплицы в Санкт-Петербурге легки при установке и долговечны в использовании!
1. Проанализируйте социально-психологическое исследование, представленное в выбранной Вами научной статье, опубликованной в психологическом журнале. Опишите этапы исследования, воссоздайте программу, которая легла в его основу. Определите цель, задачи, гипотезы, критерии составления выборки исследования. Проанализируйте обработку и полученные данные исследования.
2. Разработайте программу социально-психологического исследования на заданную тему. Обоснуйте цель, задачи, гипотезы, критерии составления выборки и этапы исследования.
Метод наблюдения в социальной психологии
1. Разработка схемы наблюдения и наблюдаемых критериев.
2. Проведите наблюдение за демонстрацией агрессии в мультфильмах, используя разработанные критерии и отражающие их категории (например: жертвы явно испытывают боль; негативный исход; насилие остается безнаказанным; акты насилия совершает «плохой парень»; акты насилия совершает «хороший парень»; общее количество актов насилия и др.)
3. Напишите отчет по наблюдению. Постарайтесь связать свои гипотезы, наблюдаемые результаты, их интерпретацию и выводы. Проанализируйте влияние наблюдаемых социальных норм и исполняемых ролей на целевую аудиторию мультфильма.
Удобная система выбора и заказа нужного варианта, привлекательные ценовые тарифы: теплицы в Санкт-Петербурге легки при установке и долговечны в использовании!
Подписаться на:
Сообщения (Atom)