VII. УРОВЕНЬ ПРИТЯЗАНИЙ И САМООЦЕНКА
1. Оценка уровня притязаний (высокий, средний, низкий). Он проявляется в тех целях, которые ученик хочет достичь в учебе и будущей работе, в том положении, которого он добивается в классном коллективе.
2. Характеристика самооценки (адекватная или неадекватная, последняя может быть завышенной и заниженной). Приведите примеры ситуаций, в которых проявился характер самооценки ученика. Адекватная самооценка проявляется в способности ученика объективно оценить свои успехи и неудачи в учебе или другом виде деятельности, в умении видеть и признавать свои ошибки, в критическом отношении к недостаткам своего характера и т, д. Завышенная самооценка порождает такие особенности поведения, как эгоизм, самовлюбленность, зазнайство, высокомерие, стремление к лидерству, пренебрежение мнением окружающих, некритическое отношение к себе и очень высокие требования к окружающим. Заниженная самооценка у школьника проявляется в неуверенности в своих силах, пассивности, отчужденности, высокой тревожности, подавленности, болезненной чувствительности и ранимости, ощущении своей неполноценности по сравнению с окружающими.
Уникальный вариант - квартира на сутки в Мякинино или в Москве, недорого, качественно, удобно.
понедельник, 26 июля 2010 г.
1. Пояснительная записка
Качественная плоттерная резка и изготовление трафаретов помогут создать привлекательные рекламные материалы и привлечь дополнительных посетителей.
Используя современные контактные линзы можно навсегда забыть про очки и полностью изменить свой имидж.
Я нашел место, где можно приобрести неплохие подшипники, размер которых стандартизован, а цена более чем доступная.
Актуальность, значение учебной дисциплины
Информатика - комплексное научное направление, имеющее междисциплинарный характер, активно содействующее развитию других научных направлений и тем самым выполняющее интегративную функцию в системе наук.
Информатика как учебная дисциплина находится в стадии становления. В отличие от других дисциплин, благодаря интенсивному развитию технической базы, происходящему в последнее время, меняется не только технология, но и общий подход к освоению элементов информатики. Важная роль в программе отводится овладению персональным компьютером на пользовательском уровне.
Соответствие ГОС ВПО специальности
Учебная дисциплина «Математика и информатика» входит в перечень общих математических и естественнонаучных дисциплин федерального компонента.
Настоящая рабочая программа составлена в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта (ГОС) высшего профессионального образования (ВПО) по учебной дисциплине «Математика и информатика» для специальности 031202.65 Перевод и переводоведение.
Содержание ГОС ВПО по дисциплине «Математика и информатика» (раздел «Информатика»):
«…языки и программирование, алгоритмы, компьютерный практикум.»
Цели и задачи учебной дисциплины
Цель учебной дисциплины - формирование знаний основ информатики в ее теоретическом и пользовательском аспектах, а также умений применять полученные знания при решении учебных и практических задач.
Задачи учебной дисциплины
Обучающие:
• сформировать у студентов знания об информации, способах ее представления, хранения, обработки и передачи; классов программных продуктов; архитектуры ЭВМ;
• обучить студентов решению задач с использованием компьютера;
• сформировать у студентов навыки работы с программами базового назначения (операционные системы и оболочки), сервисного назначения (архиваторы, антивирусные программы и др.), общего назначения по обработке информации (текстовой, числовой, графической);
• развивать все виды мышления, связанные с информационной деятельностью студентов;
• развивать самостоятельность и творческую активность при решении учебных и практических задач информационного характера;
• развивать умение работать со справочными материалами и литературой.
Воспитательные:
• воспитывать у студентов самостоятельность при решении учебных и практических задач информационного характера;
• воспитывать у студентов творческую активность при решении учебных и практических задач информационного характера;
Развивающие:
• развивать у студентов все виды мышления, связанные с информационной деятельностью;
• развивать у студентов умение работать со справочными материалами и литературой.
Краткая характеристика учебной дисциплины
Одна из особенностей организации обучения по данной учебной дисциплине – гуманитарная направленность. В связи с этим в лекционном материале делается упор на фундаментальные теоретические понятия данной дисциплины – информация, информационные процессы.
Формы и методы организации педагогического процесса – лекции и лабораторно-практические занятия.
Формы контроля знаний – контрольные работы, зачет.
Изучение раздела «Информатика» учебной дисциплины «Математика и информатика» предполагается на I курсе во 2 семестре.
II. Содержание учебной дисциплины
Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы Общий объем
(по РУП) Часы по семестрам
2
форма обучения
очная очная
Трудоемкость (по ГОС ВПО) 120 120
Аудиторные занятия 40 40
Лекции 4 4
Лабораторные - -
Практические и семинарские занятия 36 36
Самостоятельная работа 80 80
Виды контроля Зачет Зачет
2.2. Тематический план
№ Разделы и основные темы дисциплины Часы
лекции практические занятия самостоятельная работа студентов
1 Алгоритмизация и программирование 2 4 12
2 Программное обеспечение профессиональной деятельности 2 32 68
2.1. Операционная система Windows. - 8 16
2.2. Локальные вычислительные сети - 2 4
2.3. Графический редактор MS Paint. Основные операции. - 2 4
2.4. Текстовый процессор MS Word - 8 16
2.5. Средства презентационной графики. MS Power Point. - 4 4
2.6. Табличный процессор MS Excel - 4 4
2.7. СУБД MS Access - 4 4
Итого 4 36 80
2.3. Содержание разделов и основных тем дисциплины
1. Алгоритмизация и программирование. Этапы решения задач на ЭВМ. Алгоритм. Программа. Системы программирования. Язык программирования. Язык машинных команд. Языки программирования высокого уровня. Трансляторы (компиляторы, интерпретаторы). Жизненный цикл программы.
2. Программное обеспечение профессиональной деятельности
2.1. Операционная система Windows. Интерфейс. Рабочий стол. Структура окна. Использование мыши. Объекты Windows. Справочная система Windows. Панель управления: настройки экрана, клавиатуры, мыши. Добавление пунктов в главное меню. Работа с файловой системой в среде Windows: создание, просмотр, копирование, перемещение, переименование, удаление файлов и папок. Буфер обмена. Проводник. Ярлыки. Создание ярлыков. Поисковая система Windows. Антивирусные программные средства. Архивация файлов.
2.2. Локальные вычислительные сети. Общие понятия. Работа в локальной сети. Настройка общих сетевых ресурсов. Управление правами доступа.
2.3. Графический редактор MS Paint. Основные операции: создание графики, копирование фрагментов, трансформация элементов графики.
2.4. Текстовый процессор MS Word. Экран процессора. Настройки. Набор текста. Создание, сохранение, открытие документа. Редактирование текста. Выделение фрагментов текста. Перемещение и копирование фрагментов текста. Форматирование символов текста. Шрифты. Изменение параметров шрифта. Абзацы. Форматирование абзацев текста.
2.5. Средства презентационной графики. MS Power Point. Экран программы. Настройки. Создание презентации. Вставка слайда. Разметка слайда. Шаблоны оформления. Заполнение слайдов. Работа с содержимым слайдов. Добавление графики. Анимация объектов слайдов. Образцы слайдов. Демонстрация слайд-шоу.
2.6. Табличный процессор MS Excel. Экран процессора. Настройки. Работа с листами. Ввод различной информации в ячейку. Ширина столбцов. Высота строк. Закрепление области. Копирование и перемещение содержимого ячеек. Заполнение. Заполнение прогрессией. Использование списков. Формулы. Относительные и абсолютные ссылки. Копирование формул. Диаграммы. Работа с Excel как с базой данных. Сортировка и фильтрация
2.7. СУБД MS Access. Создание таблиц. Определение ключевого поля. Заполнение и редактирование таблиц. Связывание таблиц. Создание форм. Автоформа. Создание сложной формы в режиме Конструктора. Создание запросов. Создание отчетов.
Качественная плоттерная резка и изготовление трафаретов помогут создать привлекательные рекламные материалы и привлечь дополнительных посетителей.
Используя современные контактные линзы можно навсегда забыть про очки и полностью изменить свой имидж.
Я нашел место, где можно приобрести неплохие подшипники, размер которых стандартизован, а цена более чем доступная.
Актуальность, значение учебной дисциплины
Информатика - комплексное научное направление, имеющее междисциплинарный характер, активно содействующее развитию других научных направлений и тем самым выполняющее интегративную функцию в системе наук.
Информатика как учебная дисциплина находится в стадии становления. В отличие от других дисциплин, благодаря интенсивному развитию технической базы, происходящему в последнее время, меняется не только технология, но и общий подход к освоению элементов информатики. Важная роль в программе отводится овладению персональным компьютером на пользовательском уровне.
Соответствие ГОС ВПО специальности
Учебная дисциплина «Математика и информатика» входит в перечень общих математических и естественнонаучных дисциплин федерального компонента.
Настоящая рабочая программа составлена в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта (ГОС) высшего профессионального образования (ВПО) по учебной дисциплине «Математика и информатика» для специальности 031202.65 Перевод и переводоведение.
Содержание ГОС ВПО по дисциплине «Математика и информатика» (раздел «Информатика»):
«…языки и программирование, алгоритмы, компьютерный практикум.»
Цели и задачи учебной дисциплины
Цель учебной дисциплины - формирование знаний основ информатики в ее теоретическом и пользовательском аспектах, а также умений применять полученные знания при решении учебных и практических задач.
Задачи учебной дисциплины
Обучающие:
• сформировать у студентов знания об информации, способах ее представления, хранения, обработки и передачи; классов программных продуктов; архитектуры ЭВМ;
• обучить студентов решению задач с использованием компьютера;
• сформировать у студентов навыки работы с программами базового назначения (операционные системы и оболочки), сервисного назначения (архиваторы, антивирусные программы и др.), общего назначения по обработке информации (текстовой, числовой, графической);
• развивать все виды мышления, связанные с информационной деятельностью студентов;
• развивать самостоятельность и творческую активность при решении учебных и практических задач информационного характера;
• развивать умение работать со справочными материалами и литературой.
Воспитательные:
• воспитывать у студентов самостоятельность при решении учебных и практических задач информационного характера;
• воспитывать у студентов творческую активность при решении учебных и практических задач информационного характера;
Развивающие:
• развивать у студентов все виды мышления, связанные с информационной деятельностью;
• развивать у студентов умение работать со справочными материалами и литературой.
Краткая характеристика учебной дисциплины
Одна из особенностей организации обучения по данной учебной дисциплине – гуманитарная направленность. В связи с этим в лекционном материале делается упор на фундаментальные теоретические понятия данной дисциплины – информация, информационные процессы.
Формы и методы организации педагогического процесса – лекции и лабораторно-практические занятия.
Формы контроля знаний – контрольные работы, зачет.
Изучение раздела «Информатика» учебной дисциплины «Математика и информатика» предполагается на I курсе во 2 семестре.
II. Содержание учебной дисциплины
Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы Общий объем
(по РУП) Часы по семестрам
2
форма обучения
очная очная
Трудоемкость (по ГОС ВПО) 120 120
Аудиторные занятия 40 40
Лекции 4 4
Лабораторные - -
Практические и семинарские занятия 36 36
Самостоятельная работа 80 80
Виды контроля Зачет Зачет
2.2. Тематический план
№ Разделы и основные темы дисциплины Часы
лекции практические занятия самостоятельная работа студентов
1 Алгоритмизация и программирование 2 4 12
2 Программное обеспечение профессиональной деятельности 2 32 68
2.1. Операционная система Windows. - 8 16
2.2. Локальные вычислительные сети - 2 4
2.3. Графический редактор MS Paint. Основные операции. - 2 4
2.4. Текстовый процессор MS Word - 8 16
2.5. Средства презентационной графики. MS Power Point. - 4 4
2.6. Табличный процессор MS Excel - 4 4
2.7. СУБД MS Access - 4 4
Итого 4 36 80
2.3. Содержание разделов и основных тем дисциплины
1. Алгоритмизация и программирование. Этапы решения задач на ЭВМ. Алгоритм. Программа. Системы программирования. Язык программирования. Язык машинных команд. Языки программирования высокого уровня. Трансляторы (компиляторы, интерпретаторы). Жизненный цикл программы.
2. Программное обеспечение профессиональной деятельности
2.1. Операционная система Windows. Интерфейс. Рабочий стол. Структура окна. Использование мыши. Объекты Windows. Справочная система Windows. Панель управления: настройки экрана, клавиатуры, мыши. Добавление пунктов в главное меню. Работа с файловой системой в среде Windows: создание, просмотр, копирование, перемещение, переименование, удаление файлов и папок. Буфер обмена. Проводник. Ярлыки. Создание ярлыков. Поисковая система Windows. Антивирусные программные средства. Архивация файлов.
2.2. Локальные вычислительные сети. Общие понятия. Работа в локальной сети. Настройка общих сетевых ресурсов. Управление правами доступа.
2.3. Графический редактор MS Paint. Основные операции: создание графики, копирование фрагментов, трансформация элементов графики.
2.4. Текстовый процессор MS Word. Экран процессора. Настройки. Набор текста. Создание, сохранение, открытие документа. Редактирование текста. Выделение фрагментов текста. Перемещение и копирование фрагментов текста. Форматирование символов текста. Шрифты. Изменение параметров шрифта. Абзацы. Форматирование абзацев текста.
2.5. Средства презентационной графики. MS Power Point. Экран программы. Настройки. Создание презентации. Вставка слайда. Разметка слайда. Шаблоны оформления. Заполнение слайдов. Работа с содержимым слайдов. Добавление графики. Анимация объектов слайдов. Образцы слайдов. Демонстрация слайд-шоу.
2.6. Табличный процессор MS Excel. Экран процессора. Настройки. Работа с листами. Ввод различной информации в ячейку. Ширина столбцов. Высота строк. Закрепление области. Копирование и перемещение содержимого ячеек. Заполнение. Заполнение прогрессией. Использование списков. Формулы. Относительные и абсолютные ссылки. Копирование формул. Диаграммы. Работа с Excel как с базой данных. Сортировка и фильтрация
2.7. СУБД MS Access. Создание таблиц. Определение ключевого поля. Заполнение и редактирование таблиц. Связывание таблиц. Создание форм. Автоформа. Создание сложной формы в режиме Конструктора. Создание запросов. Создание отчетов.
суббота, 24 июля 2010 г.
Компьютерный практикум
1. Графическая операционная система Windows: интерфейс рабочего стола, работа с файловой системой, создание ярлыков, поиск файлов, архивация файлов, стандартные Windows-приложения. Операционная система Windows. Интерфейс. Рабочий стол. Структура окна. Использование мыши. Объекты Windows. Справочная система Windows. Панель управления: настройки экрана, клавиатуры, мыши. Добавление пунктов в главное меню. Работа с файловой системой в среде Windows: программа Проводник. Создание, просмотр, копирование, перемещение, переименование, удаление файлов и папок. Поисковая система Windows. Компьютерные вирусы, разнообразие. Признаки проявления компьютерных вирусов. Виды антивирусных программ. Способы проверки логических дисков и отдельных папок и файлов на наличие вирусов с использованием антивирусной программы AVP. Форматирование диска 3,5 А:.
Программы-архиваторы. Программа WinRAR. Использование различных архивов при архивации файлов. Сравнительный анализ использованных архивов.
2. Графический редактор MS Paint. Моделирование в среде графического редактора Paint: особенности строения окна. Панель инструментов (дополнительные меню кнопок панели инструментов). Палитра. Изменение цветовой гаммы. Добавление в палитру. Приемы рисования при создании различных моделей. Сохранение документа: окно сохранения документа, выбор папки, присвоение имени документу. Моделирование в среде графического редактора Paint. Использование буфера обмена, вспомогательных клавиш для ускорения процесса моделирования. Работа с текстом. Создание сложного рисунка.
3. Текстовый процессор MS Word. Экран процессора. Настройки. Набор текста. Создание, сохранение, открытие документа. Редактирование текста. Выделение фрагментов текста. Перемещение и копирование фрагментов текста. Форматирование символов текста. Шрифты. Изменение параметров шрифта. Абзацы. Форматирование абзацев текста. Работа с таблицами. Вставка рисунка в документ. Форматирование страницы.
4. Средства презентационной графики MS Power Point. Окно программы. Настройки. Создание презентации с помощью мастера создания презентации. Создание новой презентации. Вставка нового слайда. Разметка слайда. Образец слайда. Шаблоны оформления слайдов. Добавление графики на слайд. Анимация объектов слайдов. Интеграция приложений MS Paint, MS Word, MS Power Point. Создание презентации, демонстрирующей все возможности текстового редактора. Добавление в презентацию собственного рисунка, созданного в Paint.
5. Табличный процессор MS Excel. Экран процессора. Настройки. Ввод данных в ячейки. Типы данных. Редактирование данных. Формулы. Относительные и абсолютные ссылки. Копирование формул. Расчеты. Использование функций. Вложенные функции. Диаграммы и графики. Редактирование диаграмм и графиков. Работа с Excel как с базой данных. Фильтрация и сортировка.
6. СУБД MS Access. Окно программы. Настройки. Создание, заполнение и редактирование таблиц. Создание связей между таблицами. Создание запросов. Сортировка и фильтрация. Создание форм различными способами: автоформа, мастер создания форм. Создание сложной формы в режиме Конструктора. Создание отчетов.
6. ГИС ArcView 3.2. Окно программы. Открытие проекта. Создание нового проекта. Работа над проектом «Карта мира». Добавление и отображение тем. Создание карты Африки. Работа с масштабом. Уточнение местоположения конкретных объектов. Проект «Россия».
Нужны оригинальные решения планов зданий или особых конструкций? Поможет квалифицировання строительная компания omegastroydes, которая уже имеет приличный опыт и готова реализовать все желания заказчиков.
1. Графическая операционная система Windows: интерфейс рабочего стола, работа с файловой системой, создание ярлыков, поиск файлов, архивация файлов, стандартные Windows-приложения. Операционная система Windows. Интерфейс. Рабочий стол. Структура окна. Использование мыши. Объекты Windows. Справочная система Windows. Панель управления: настройки экрана, клавиатуры, мыши. Добавление пунктов в главное меню. Работа с файловой системой в среде Windows: программа Проводник. Создание, просмотр, копирование, перемещение, переименование, удаление файлов и папок. Поисковая система Windows. Компьютерные вирусы, разнообразие. Признаки проявления компьютерных вирусов. Виды антивирусных программ. Способы проверки логических дисков и отдельных папок и файлов на наличие вирусов с использованием антивирусной программы AVP. Форматирование диска 3,5 А:.
Программы-архиваторы. Программа WinRAR. Использование различных архивов при архивации файлов. Сравнительный анализ использованных архивов.
2. Графический редактор MS Paint. Моделирование в среде графического редактора Paint: особенности строения окна. Панель инструментов (дополнительные меню кнопок панели инструментов). Палитра. Изменение цветовой гаммы. Добавление в палитру. Приемы рисования при создании различных моделей. Сохранение документа: окно сохранения документа, выбор папки, присвоение имени документу. Моделирование в среде графического редактора Paint. Использование буфера обмена, вспомогательных клавиш для ускорения процесса моделирования. Работа с текстом. Создание сложного рисунка.
3. Текстовый процессор MS Word. Экран процессора. Настройки. Набор текста. Создание, сохранение, открытие документа. Редактирование текста. Выделение фрагментов текста. Перемещение и копирование фрагментов текста. Форматирование символов текста. Шрифты. Изменение параметров шрифта. Абзацы. Форматирование абзацев текста. Работа с таблицами. Вставка рисунка в документ. Форматирование страницы.
4. Средства презентационной графики MS Power Point. Окно программы. Настройки. Создание презентации с помощью мастера создания презентации. Создание новой презентации. Вставка нового слайда. Разметка слайда. Образец слайда. Шаблоны оформления слайдов. Добавление графики на слайд. Анимация объектов слайдов. Интеграция приложений MS Paint, MS Word, MS Power Point. Создание презентации, демонстрирующей все возможности текстового редактора. Добавление в презентацию собственного рисунка, созданного в Paint.
5. Табличный процессор MS Excel. Экран процессора. Настройки. Ввод данных в ячейки. Типы данных. Редактирование данных. Формулы. Относительные и абсолютные ссылки. Копирование формул. Расчеты. Использование функций. Вложенные функции. Диаграммы и графики. Редактирование диаграмм и графиков. Работа с Excel как с базой данных. Фильтрация и сортировка.
6. СУБД MS Access. Окно программы. Настройки. Создание, заполнение и редактирование таблиц. Создание связей между таблицами. Создание запросов. Сортировка и фильтрация. Создание форм различными способами: автоформа, мастер создания форм. Создание сложной формы в режиме Конструктора. Создание отчетов.
6. ГИС ArcView 3.2. Окно программы. Открытие проекта. Создание нового проекта. Работа над проектом «Карта мира». Добавление и отображение тем. Создание карты Африки. Работа с масштабом. Уточнение местоположения конкретных объектов. Проект «Россия».
Нужны оригинальные решения планов зданий или особых конструкций? Поможет квалифицировання строительная компания omegastroydes, которая уже имеет приличный опыт и готова реализовать все желания заказчиков.
пятница, 23 июля 2010 г.
Тема 4. Цели, задачи и содержание обучения иностранным языкам
в школе
Предметы языкового цикла в системе, школьного и вузовского образования. Современные тенденции в развитии российского и зарубежного языкового образования.
Система уровней владения языком как основа языкового образования. Современные подходы к выделению уровней владения языком. Программа языковой политики в многонациональной и поликультурной Европе. Европейский языковой портфель.
Программа и государственный стандарт обучения иностранному языку в средней и высшей школе России.
Практические, развивающие, образовательные и воспитательные цели обучения иностранным языкам и особенности их реализации в разных типах учебных заведений. Языковая политика государства.
Содержание обучения иностранным языкам в средней и высшей школе. Его структура и основные компоненты: лингвистический, психологический, методологический, лингвострановедческий. Специфика предмета «иностранный язык». Сравнительный анализ вариантов изучения иностранных языков в российских и зарубежных школах.
Тема 5. Средства обучения иностранному языку в школе
Понятие "средства обучения". Их назначение и роль в обучении иностранному языку. Основные и вспомогательные средства. Место каждого из них в учебном процессе. Проблема создания учебно – методического комплекта (УМК). Различные точки зрения на его компонентный состав. Характер творческой деятельности учителя при пользовании ими. Считаю может быть ддшеры оценят адские гайды: гайды по персонажам wow в игре для вов 4.0 это понятно для рыцарей смерти.
Аудиовизуальные технологии обучения. Аудиовизуальная информация: природа, источники, преобразователи носите ли. Аудиовизуальная культура: история, концепции, структура, функционирование. Психофизиологические основы восприятия аудиовизуальной информации человеком. Аудиовизуальные технологии: фотография и фотографирование; оптическая проекция (статическая и динамическая), звукозапись (аналоговая и цифровая); телевидение и видеозапись (аналоговая и цифровая); компьютеры и мультимедийные средства.
Аудиовизуальные технологии обучения: типология аудио- видео-, компьютерных учебных пособий; типология учебных видеозаписей; банк аудио-, видео-, компьютерных материалов; дидактические принципы построения-аудио-, видео-, компьютерных учебных пособий. Интерактивные технологии обучения.
Проблема системы упражнений в обучении иностранному языку
Понятие "упражнение", его методическая характеристика как основного средства формирования навыков и развития речевых умений в различных видах речевой деятельности.
Вариативность критериев типологии иноязычных упражнений. Основные типы и виды иноязычных упражнений для формирования навыков и развития умений в основных видах речевой деятельности. Условно речевые упражнения. Речевые упражнения.
Требования к упражнениям. Адекватность упражнений.
Принципы построения системы упражнений: система, подсистема, комплекс, серия.
Возможности использования разных типов упражнений для развития коммуникативной компетенции на разных этапах обучения в различных учебных заведениях.
Основные типы и виды упражнений для развития умений межкультурного общения.
Анализ практической реализации системы упражнений в учебно-методическом комплексе.
в школе
Предметы языкового цикла в системе, школьного и вузовского образования. Современные тенденции в развитии российского и зарубежного языкового образования.
Система уровней владения языком как основа языкового образования. Современные подходы к выделению уровней владения языком. Программа языковой политики в многонациональной и поликультурной Европе. Европейский языковой портфель.
Программа и государственный стандарт обучения иностранному языку в средней и высшей школе России.
Практические, развивающие, образовательные и воспитательные цели обучения иностранным языкам и особенности их реализации в разных типах учебных заведений. Языковая политика государства.
Содержание обучения иностранным языкам в средней и высшей школе. Его структура и основные компоненты: лингвистический, психологический, методологический, лингвострановедческий. Специфика предмета «иностранный язык». Сравнительный анализ вариантов изучения иностранных языков в российских и зарубежных школах.
Тема 5. Средства обучения иностранному языку в школе
Понятие "средства обучения". Их назначение и роль в обучении иностранному языку. Основные и вспомогательные средства. Место каждого из них в учебном процессе. Проблема создания учебно – методического комплекта (УМК). Различные точки зрения на его компонентный состав. Характер творческой деятельности учителя при пользовании ими. Считаю может быть ддшеры оценят адские гайды: гайды по персонажам wow в игре для вов 4.0 это понятно для рыцарей смерти.
Аудиовизуальные технологии обучения. Аудиовизуальная информация: природа, источники, преобразователи носите ли. Аудиовизуальная культура: история, концепции, структура, функционирование. Психофизиологические основы восприятия аудиовизуальной информации человеком. Аудиовизуальные технологии: фотография и фотографирование; оптическая проекция (статическая и динамическая), звукозапись (аналоговая и цифровая); телевидение и видеозапись (аналоговая и цифровая); компьютеры и мультимедийные средства.
Аудиовизуальные технологии обучения: типология аудио- видео-, компьютерных учебных пособий; типология учебных видеозаписей; банк аудио-, видео-, компьютерных материалов; дидактические принципы построения-аудио-, видео-, компьютерных учебных пособий. Интерактивные технологии обучения.
Проблема системы упражнений в обучении иностранному языку
Понятие "упражнение", его методическая характеристика как основного средства формирования навыков и развития речевых умений в различных видах речевой деятельности.
Вариативность критериев типологии иноязычных упражнений. Основные типы и виды иноязычных упражнений для формирования навыков и развития умений в основных видах речевой деятельности. Условно речевые упражнения. Речевые упражнения.
Требования к упражнениям. Адекватность упражнений.
Принципы построения системы упражнений: система, подсистема, комплекс, серия.
Возможности использования разных типов упражнений для развития коммуникативной компетенции на разных этапах обучения в различных учебных заведениях.
Основные типы и виды упражнений для развития умений межкультурного общения.
Анализ практической реализации системы упражнений в учебно-методическом комплексе.
среда, 21 июля 2010 г.
Раздел 3
Английская литература. Важнейшие исторические события, нашедшие отражение в литературных произведениях рубежа веков. Многообразие литературных направлений и жанров.
Тема. 1. Эстетизм. Творчество О. Уайльда
Эстетизм как реакция на викторианство. Истоки направления. «Прерафаэлитское братство», интерес к средневековой культуре. Внимание к духовному миру человека, критика рационализма. Проблема соотношения красоты и правды, красоты и нравственности. Д. Рёскин. Защита У. Пейтером тезиса «Искусство для искусства».
Оскар Уайльд. Роль Д. Рёскина и У. Пейтера в формировании эстетических воззрений О. Уайльда. «Стихотворения». Отражение эстетических взглядов в книге «Замыслы». Прославление интеллекта, влияние искусства на становление человеческой личности, стремление к индивидуализму и критика натуралистических, рационалистических позиций в трактатах «Упадок искусства Лжи», «Критик как художник» и «Душа человека при социализме». Ранняя проза О. Уайльда («Преступление лорда Артура Сэвила и другие рассказы»). Основная проблематика романа «Портрет Дориана Грея». Внимание к формированию характера, внутреннему развитию героев сказок О. Уайльда. Своеобразие драматургии О. Уайльда, ведущие темы пьес. Заключительные произведения: «Баллада Рэдингской тюрьмы», «De profundis».
Тема. 3. Английский реализм Особенности английской реалистической литературы конца XIX – начала ХХ веков. Основные темы, характерные жанры. Развитие традиций реализма в английской драматургии. Влияние русской литературы.
Тема. 4. Новаторство Б. Шоу-драматурга. Драматургия Б. Шоу как новый этап в развитии английской драмы. Вехи творческой биографии. Б. Шоу о Г. Ибсене. Развитие ибсеновских традиций в драматургии Б. Шоу. «Идеалисты» и «реалисты» в понимании Б. Шоу. Новаторство Шоу-драматурга, его роль в создании «драмы-дискуссии». «Неприятные пьесы» («Профессия миссис Уоррен»), «Приятные пьесы», «Пьесы для пуритан». Проблема творческого эксперимента в пьесе «Пигмалион». «Фантазия в русском стиле на английские темы» – драма «Дом, где разбиваются сердца». Влияние Б. Шоу на развитие мировой драматургии.
Тема.6. Т. Гарди – романист. Т. Гарди как представитель реалистического направления в английской литературе рубежа веков. «Уэссекский цикл» романов Т. Гарди. Тема кризиса английской деревни. Вопрос о влиянии местности, «среды обитания» на развитие определенных черт характера человека. Противопоставление сельской и городской культур. Фольклорная традиция в произведениях Т. Гарди. «Тэсс из рода д’Эрбервиллей». Трагический характер главных героев в поздних романах. Основные циклы лирики Т. Гарди.
Тема.8. Неоромантизм. Споры о неоромантизме. Неоромантизм в английской литературе рубежа XIX – XX веков. Истоки неоромантизма, отличие от произведений романтиков начала XIX века. Жанры авантюрного, исторического (Р.Л. Стивенсон), приключенческого (Г.Р. Хаггард, Р. Киплинг) романа, детективные рассказы А.К. Дойла, Г.К. Честертона («Я был полон новой и яростной решимости писать против декадентов и пессимистов, которые задавали тон культуре того периода»). Течение «литературы действия» и его особенности (Р. Киплинг, Г.Р. Хаггард, А.К. Дойл).
Тема.9. Редьярд Киплинг. Поэзия Р. Киплинга. Основные циклы его стихотворных произведений. «Казарменные баллады». Испытание верности долгу, преданности идее. Описание трудностей, опасностей, лишений, презрительного отношения к британскому солдату. Новаторство поэзии Р. Киплинга. Вопрос о просветительской роли белого человека в жизни менее цивилизованных народов. Объективность, правдивость изображаемых явлений в рассказах Р. Киплинга. Обличение условностей представителей цивилизации через сопоставление нравственных устоев местного населения и белых людей в рассказе «Лиспет». Идея Закона в творчестве Р. Киплинга. «Книга Джунглей». Противопоставление мира животных человеческому обществу. «Маугли». Р. Киплинг – романист. Прославление силы и величия родной страны, неразрывная связь прошлого и настоящего Британии в сборниках «Пак с холмов Пука», «Награды и феи».
Раздел 4
Английская литература. Важнейшие исторические события, нашедшие отражение в литературных произведениях рубежа веков. Многообразие литературных направлений и жанров.
Тема. 1. Эстетизм. Творчество О. Уайльда
Эстетизм как реакция на викторианство. Истоки направления. «Прерафаэлитское братство», интерес к средневековой культуре. Внимание к духовному миру человека, критика рационализма. Проблема соотношения красоты и правды, красоты и нравственности. Д. Рёскин. Защита У. Пейтером тезиса «Искусство для искусства».
Оскар Уайльд. Роль Д. Рёскина и У. Пейтера в формировании эстетических воззрений О. Уайльда. «Стихотворения». Отражение эстетических взглядов в книге «Замыслы». Прославление интеллекта, влияние искусства на становление человеческой личности, стремление к индивидуализму и критика натуралистических, рационалистических позиций в трактатах «Упадок искусства Лжи», «Критик как художник» и «Душа человека при социализме». Ранняя проза О. Уайльда («Преступление лорда Артура Сэвила и другие рассказы»). Основная проблематика романа «Портрет Дориана Грея». Внимание к формированию характера, внутреннему развитию героев сказок О. Уайльда. Своеобразие драматургии О. Уайльда, ведущие темы пьес. Заключительные произведения: «Баллада Рэдингской тюрьмы», «De profundis».
Тема. 3. Английский реализм Особенности английской реалистической литературы конца XIX – начала ХХ веков. Основные темы, характерные жанры. Развитие традиций реализма в английской драматургии. Влияние русской литературы.
Тема. 4. Новаторство Б. Шоу-драматурга. Драматургия Б. Шоу как новый этап в развитии английской драмы. Вехи творческой биографии. Б. Шоу о Г. Ибсене. Развитие ибсеновских традиций в драматургии Б. Шоу. «Идеалисты» и «реалисты» в понимании Б. Шоу. Новаторство Шоу-драматурга, его роль в создании «драмы-дискуссии». «Неприятные пьесы» («Профессия миссис Уоррен»), «Приятные пьесы», «Пьесы для пуритан». Проблема творческого эксперимента в пьесе «Пигмалион». «Фантазия в русском стиле на английские темы» – драма «Дом, где разбиваются сердца». Влияние Б. Шоу на развитие мировой драматургии.
Тема.6. Т. Гарди – романист. Т. Гарди как представитель реалистического направления в английской литературе рубежа веков. «Уэссекский цикл» романов Т. Гарди. Тема кризиса английской деревни. Вопрос о влиянии местности, «среды обитания» на развитие определенных черт характера человека. Противопоставление сельской и городской культур. Фольклорная традиция в произведениях Т. Гарди. «Тэсс из рода д’Эрбервиллей». Трагический характер главных героев в поздних романах. Основные циклы лирики Т. Гарди.
Тема.8. Неоромантизм. Споры о неоромантизме. Неоромантизм в английской литературе рубежа XIX – XX веков. Истоки неоромантизма, отличие от произведений романтиков начала XIX века. Жанры авантюрного, исторического (Р.Л. Стивенсон), приключенческого (Г.Р. Хаггард, Р. Киплинг) романа, детективные рассказы А.К. Дойла, Г.К. Честертона («Я был полон новой и яростной решимости писать против декадентов и пессимистов, которые задавали тон культуре того периода»). Течение «литературы действия» и его особенности (Р. Киплинг, Г.Р. Хаггард, А.К. Дойл).
Тема.9. Редьярд Киплинг. Поэзия Р. Киплинга. Основные циклы его стихотворных произведений. «Казарменные баллады». Испытание верности долгу, преданности идее. Описание трудностей, опасностей, лишений, презрительного отношения к британскому солдату. Новаторство поэзии Р. Киплинга. Вопрос о просветительской роли белого человека в жизни менее цивилизованных народов. Объективность, правдивость изображаемых явлений в рассказах Р. Киплинга. Обличение условностей представителей цивилизации через сопоставление нравственных устоев местного населения и белых людей в рассказе «Лиспет». Идея Закона в творчестве Р. Киплинга. «Книга Джунглей». Противопоставление мира животных человеческому обществу. «Маугли». Р. Киплинг – романист. Прославление силы и величия родной страны, неразрывная связь прошлого и настоящего Британии в сборниках «Пак с холмов Пука», «Награды и феи».
Раздел 4
Содержание дисциплины и виды учебных занятий
Радел 1.
Тема 1. Общая характеристика зарубежной литературы конца XIX – начала ХХ века.
Характеристика важнейших исторических событий рассматриваемого периода. Основные черты экономического и политического развития Европы и Америки конца XIX – начала ХХ веков (утверждение и развитие буржуазного строя, техническая революция, усиление влияния представителей промышленности в политике, борьба за рынки сбыта, увеличение роли образования, рост демократического движения и проч.).
Основные тенденции литературного развития конца XIX – начала ХХ века. Мозаичность картины литературной жизни. Декаданс 1870 – 1890 годов, идеализм как философская основа декаданса. Роль декадентских умонастроений в формировании нереалистического взгляда на мир, противопоставление мира искусства человеческим отношениям. Влияние учения Фридриха Ницше на литературный процесс рубежа веков. Эволюция романтизма. Эстетизм. Неоромантизм. Возникновение натуралистического течения. Влияние новых открытий в естествознании на разработку и использование на практике основных принципов натурализма. Натуралистический метод. Веризм. Реалистическая литература на рубеже веков. Разнообразие жанров: роман-эпопея, философский роман, семейная хроника и др. Новые тенденции в западноевропейской драматургии. Новеллистика европейской и американской литератур. Значение русской литературы, реализма Л.Н. Толстого, И.С. Тургенева, Ф.М. Достоевского, А.П. Чехова.
Раздел 2
Считаю может быть wow'еры оценят смешные сведения: wow обои в игре для вов 4.2 это прикольно для магов.
Тема.1. Символизм Вопрос о времени возникновения символизма, идеализм как его философская основа. Представители поэтического символизма во Франции, Бельгии, Англии, Германии, России. Символизм и романтизм, символизм и поэзия «Парнаса», символизм и импрессионизм. Причины возникновения символизма, его теоретические обоснования (Ж. Мореас «Манифест символизма», М. Метерлинк «Сокровище смиренных», П. Верлен «Поэтическое искусство»). Основные черты символизма, символистская поэтика.
Тема. 2. Французский символизм.
Основные события, оказавшие влияние на французскую литературу рубежа XIX – ХХ веков: франко-прусская война, Парижская Коммуна («Интернационал» Э. Потье), III Республика, «дело Дрейфуса». Символизм в поэзии и драматургии Франции.
Тема 3. Поэзия П. Верлена и А. Рембо
П. Верлен. Краткие биографические сведения об авторе. Характеристика первого сборника «Сатурнические стихотворения», новаторство П. Верлена в этой книге. История создания и тематика «Галантных празднеств» и «Доброй песни». «Романсы без слов» - вершина импрессионистической лирики П. Верлена. Анализ стихотворения «Поэтическое искусство». Сборники «Давно и недавно», трилогия «Мудрость», «Любовь», «Счастье». Характерные черты, импрессионистичность верленовской поэзии.
А. Рембо. Периодизация творчества. Влияние жизненных обстоятельств на формирование характера поэта. А. Рембо и Парижская Коммуна, разочарование в прежних идеалах («Украденное сердце»). Стихотворение «Пьяный корабль – переход к периоду «ясновидения». «Гласные» как попытка реализации теории «ясновидения». «Озарения». «Одно лето в Аду». Влияние поэзии А. Рембо на литературу ХХ века.
Радел 1.
Тема 1. Общая характеристика зарубежной литературы конца XIX – начала ХХ века.
Характеристика важнейших исторических событий рассматриваемого периода. Основные черты экономического и политического развития Европы и Америки конца XIX – начала ХХ веков (утверждение и развитие буржуазного строя, техническая революция, усиление влияния представителей промышленности в политике, борьба за рынки сбыта, увеличение роли образования, рост демократического движения и проч.).
Основные тенденции литературного развития конца XIX – начала ХХ века. Мозаичность картины литературной жизни. Декаданс 1870 – 1890 годов, идеализм как философская основа декаданса. Роль декадентских умонастроений в формировании нереалистического взгляда на мир, противопоставление мира искусства человеческим отношениям. Влияние учения Фридриха Ницше на литературный процесс рубежа веков. Эволюция романтизма. Эстетизм. Неоромантизм. Возникновение натуралистического течения. Влияние новых открытий в естествознании на разработку и использование на практике основных принципов натурализма. Натуралистический метод. Веризм. Реалистическая литература на рубеже веков. Разнообразие жанров: роман-эпопея, философский роман, семейная хроника и др. Новые тенденции в западноевропейской драматургии. Новеллистика европейской и американской литератур. Значение русской литературы, реализма Л.Н. Толстого, И.С. Тургенева, Ф.М. Достоевского, А.П. Чехова.
Раздел 2
Считаю может быть wow'еры оценят смешные сведения: wow обои в игре для вов 4.2 это прикольно для магов.
Тема.1. Символизм Вопрос о времени возникновения символизма, идеализм как его философская основа. Представители поэтического символизма во Франции, Бельгии, Англии, Германии, России. Символизм и романтизм, символизм и поэзия «Парнаса», символизм и импрессионизм. Причины возникновения символизма, его теоретические обоснования (Ж. Мореас «Манифест символизма», М. Метерлинк «Сокровище смиренных», П. Верлен «Поэтическое искусство»). Основные черты символизма, символистская поэтика.
Тема. 2. Французский символизм.
Основные события, оказавшие влияние на французскую литературу рубежа XIX – ХХ веков: франко-прусская война, Парижская Коммуна («Интернационал» Э. Потье), III Республика, «дело Дрейфуса». Символизм в поэзии и драматургии Франции.
Тема 3. Поэзия П. Верлена и А. Рембо
П. Верлен. Краткие биографические сведения об авторе. Характеристика первого сборника «Сатурнические стихотворения», новаторство П. Верлена в этой книге. История создания и тематика «Галантных празднеств» и «Доброй песни». «Романсы без слов» - вершина импрессионистической лирики П. Верлена. Анализ стихотворения «Поэтическое искусство». Сборники «Давно и недавно», трилогия «Мудрость», «Любовь», «Счастье». Характерные черты, импрессионистичность верленовской поэзии.
А. Рембо. Периодизация творчества. Влияние жизненных обстоятельств на формирование характера поэта. А. Рембо и Парижская Коммуна, разочарование в прежних идеалах («Украденное сердце»). Стихотворение «Пьяный корабль – переход к периоду «ясновидения». «Гласные» как попытка реализации теории «ясновидения». «Озарения». «Одно лето в Аду». Влияние поэзии А. Рембо на литературу ХХ века.
понедельник, 19 июля 2010 г.
РАЗДЕЛ 3. «Основы гражданского права»
Тема 3.1 Гражданская правосубъектность. Опека и Попечительство
Понятие гражданской правоспособности и дееспособности. Дееспособность несовершеннолетних. Эмансипация. Лишение и ограничение дееспособности. Опека и попечительство.
Тема 3.2 Юридические лица в социальной работе. Некоммерческие организации
Понятие, признаки и виды юридических лиц. Учредительные документы юридических лиц. Организационно-правовые формы социальных служб. Виды и характеристики некоммерческих организаций.
Тема 3.3 Договор пожизненного содержания с иждивением
Понятие ренты и характеристика договора ренты. Понятие пожизненного содержания с иждивением. Характеристика договора пожизненного содержания с иждивением (сторона, предмет, содержание, прекращение).
Тема 3.4 Социальный найм жилого помещения и договор социального найма
Понятие социального найма. Нуждающиеся в жилых помещениях по основаниям социального найма. Условия получения жилого помещения на основаниях социального найма. Характеристика договора социального найма (стороны, предмет, содержание, прекращение).
РАЗДЕЛ 4. «Основы семейного законодательства»
Тема 4.1 Права и обязанности родителей и детей
Установление происхождение детей, в том числе и в судебном порядке. Права несовершеннолетних детей. Имущественные права. Права и обязанности родителей (содержание, лишение, ограничение, восстановление).
Тема 4.2 Алиментные обязательства членов семьи
Алиментные обязательства родителей и детей, супругов и бывших супругов и других членов семьи. Соглашение об уплате алиментов. Взыскание алиментов в судебном порядке.
Считаю может быть ддшеры оценят адские гайды: гайды по профессиям wow в игре для вов 4.0 это понятно для рыцарей смерти.
Тема 4.3 Формы воспитания детей, оставшихся без попечения родителей
Выявление детей, оставшихся без попечения родителей. Усыновление (удочерение). Приемная семья. Опека и попечительство.
РАЗДЕЛ 5. «Основы трудового законодательства»
Тема 5.1 Заключение и прекращение трудового договора
Понятие трудового договора. Правовая процедура по заключению трудового договора и устройства на работу. Основания прекращения трудового договора. Увольнение работника по инициативе работодателя.
Тема 5.2 Особенности правового регулирования труда женщин и лиц с семейными обязанностями
Правовые гарантии беременным женщинам и женщинам, имеющим детей. Гарантии по беременности и родам, уходу за ребенком. Гарантии лицам с семейными обязанностями.
Тема 5.3 Особенности правового регулирования труда молодежи
Работы, на которых запрещается труд лиц, не достигших 18-летнего возраста. Медицинские осмотры, отпуска и другие гарантии.
Тема 3.1 Гражданская правосубъектность. Опека и Попечительство
Понятие гражданской правоспособности и дееспособности. Дееспособность несовершеннолетних. Эмансипация. Лишение и ограничение дееспособности. Опека и попечительство.
Тема 3.2 Юридические лица в социальной работе. Некоммерческие организации
Понятие, признаки и виды юридических лиц. Учредительные документы юридических лиц. Организационно-правовые формы социальных служб. Виды и характеристики некоммерческих организаций.
Тема 3.3 Договор пожизненного содержания с иждивением
Понятие ренты и характеристика договора ренты. Понятие пожизненного содержания с иждивением. Характеристика договора пожизненного содержания с иждивением (сторона, предмет, содержание, прекращение).
Тема 3.4 Социальный найм жилого помещения и договор социального найма
Понятие социального найма. Нуждающиеся в жилых помещениях по основаниям социального найма. Условия получения жилого помещения на основаниях социального найма. Характеристика договора социального найма (стороны, предмет, содержание, прекращение).
РАЗДЕЛ 4. «Основы семейного законодательства»
Тема 4.1 Права и обязанности родителей и детей
Установление происхождение детей, в том числе и в судебном порядке. Права несовершеннолетних детей. Имущественные права. Права и обязанности родителей (содержание, лишение, ограничение, восстановление).
Тема 4.2 Алиментные обязательства членов семьи
Алиментные обязательства родителей и детей, супругов и бывших супругов и других членов семьи. Соглашение об уплате алиментов. Взыскание алиментов в судебном порядке.
Считаю может быть ддшеры оценят адские гайды: гайды по профессиям wow в игре для вов 4.0 это понятно для рыцарей смерти.
Тема 4.3 Формы воспитания детей, оставшихся без попечения родителей
Выявление детей, оставшихся без попечения родителей. Усыновление (удочерение). Приемная семья. Опека и попечительство.
РАЗДЕЛ 5. «Основы трудового законодательства»
Тема 5.1 Заключение и прекращение трудового договора
Понятие трудового договора. Правовая процедура по заключению трудового договора и устройства на работу. Основания прекращения трудового договора. Увольнение работника по инициативе работодателя.
Тема 5.2 Особенности правового регулирования труда женщин и лиц с семейными обязанностями
Правовые гарантии беременным женщинам и женщинам, имеющим детей. Гарантии по беременности и родам, уходу за ребенком. Гарантии лицам с семейными обязанностями.
Тема 5.3 Особенности правового регулирования труда молодежи
Работы, на которых запрещается труд лиц, не достигших 18-летнего возраста. Медицинские осмотры, отпуска и другие гарантии.
суббота, 17 июля 2010 г.
Содержание учебной дисциплины
«Библиография»
Всегда интересовался, сколько стоит бмв, и вот тут узнал, что машина эта довольно доступна по карману. Планирую приобрести.
Тема 1. Библиографоведение как наука
Библиографоведение как специфическая часть библиографической деятельности. Цели и задачи, объект и предмет библиографоведения. Структура библиографоведения. Особенности и взаимосвязь его основных частей - истории библиографии, теории библиографии, методики библиографии.
Понятие метода в библиографии. Всеобщий метод, общие и частные научные методы. Система основных методов библиографоведения. Методология отдельных процессов библиографической деятельности: методы библиографического поиска, библиографирования, библиографической систематизации, библиографического обслуживания.
Система основных библиографических понятий и терминов. Система действующих библиографических ГОСТов. ГОСТ 7.0-84 «Библиографическая деятельность» и ГОСТ 7.0-99 «Информационно-библиотечная деятельность, библиография. Термины и определения»: проблемы дальнейшего совершенствования и унификации библиографической терминологии.
Библиографоведение как составная часть книговедения. Связь библиографоведения со смежными науками – библиотековедением, информатикой и документоведением.
Тема 2. Система современной библиографии как деятельности
Систематизация библиографии как научная проблема. Многообразие видов библиографии как отражение многообразия существующей практики. Компонентная и видовая структура библиографии.
Основные виды библиографии по социальной функции: государственная библиография, научно-вспомогательная библиография, рекомендательная библиография, библиография библиографии.
Характеристика и основные особенности разновидностей библиографии, выделяемых по другим признакам: универсальная, специальная, отраслевая, комплексная библиография; персональная (биобиблиография); издательско-книготорговая; краеведческая и страноведческая библиография; ретроспективная, текущая, перспективная (проспективная) библиография. Библиотечная, издательская, книготорговая, государственная, научно- техническая, архивная библиографии: взаимосвязь и особенности выделения.
Самостоятельная работа: изучение конспекта лекций и учебной литературы.
Практическая работа по определению видов библиографии.
Тема 3. Библиографическая запись
Понятие о библиографической записи как специальной знаковой системе. Основные виды и структура библиографической записи. Особенности ее составления в зависимости от объекта, целевого и читательского назначения, метода и вида библиографии.
Библиографическая запись и аппарат книги. Основные элементы аппарата книги и их библиографическое значение. Вспомогательные указатели: основные виды, особенности построения и использования.
Библиографическое описание как жанр библиографической записи: основные виды, элементы и структура. Библиографическая ссылка: основные виды и особенности оформления.
Самостоятельная работа: изучение ГОСТа 7.1-2003 и примеров библиографического описания по конспекту лекции.
Практическая работа по составлению библиографического описания.
Тема 4. Система библиографических пособий
Понятие о библиографическом пособии (издании). Библиографическая запись как жанровая основа библиографических пособий. Характеристика основных видов библиографических пособий: библиографическая картотека, библиографическая справка, указатель, список, обзор, биобиблиографический словарь и т.д. Характеристика основных видов библиографических изданий: библиографическая монография, сборник, справочник, библиографическое периодическое издание (журнал, бюллетень, газета), библиографическая серия и т.д. Особенности первичных и вторичных библиографических изданий.
Система библиографических пособий, создаваемых преимущественно на основе библиографического описания. Аннотация, реферат и обзор как жанры библиографической записи: основные виды и структура. Система библиографических пособий, создаваемых на основе аннотации, реферата и обзора.
Особенности библиографической записи и библиографических пособий, создаваемых в электронном варианте.
Самостоятельная работа: изучение конспекта лекции.
«Библиография»
Всегда интересовался, сколько стоит бмв, и вот тут узнал, что машина эта довольно доступна по карману. Планирую приобрести.
Тема 1. Библиографоведение как наука
Библиографоведение как специфическая часть библиографической деятельности. Цели и задачи, объект и предмет библиографоведения. Структура библиографоведения. Особенности и взаимосвязь его основных частей - истории библиографии, теории библиографии, методики библиографии.
Понятие метода в библиографии. Всеобщий метод, общие и частные научные методы. Система основных методов библиографоведения. Методология отдельных процессов библиографической деятельности: методы библиографического поиска, библиографирования, библиографической систематизации, библиографического обслуживания.
Система основных библиографических понятий и терминов. Система действующих библиографических ГОСТов. ГОСТ 7.0-84 «Библиографическая деятельность» и ГОСТ 7.0-99 «Информационно-библиотечная деятельность, библиография. Термины и определения»: проблемы дальнейшего совершенствования и унификации библиографической терминологии.
Библиографоведение как составная часть книговедения. Связь библиографоведения со смежными науками – библиотековедением, информатикой и документоведением.
Тема 2. Система современной библиографии как деятельности
Систематизация библиографии как научная проблема. Многообразие видов библиографии как отражение многообразия существующей практики. Компонентная и видовая структура библиографии.
Основные виды библиографии по социальной функции: государственная библиография, научно-вспомогательная библиография, рекомендательная библиография, библиография библиографии.
Характеристика и основные особенности разновидностей библиографии, выделяемых по другим признакам: универсальная, специальная, отраслевая, комплексная библиография; персональная (биобиблиография); издательско-книготорговая; краеведческая и страноведческая библиография; ретроспективная, текущая, перспективная (проспективная) библиография. Библиотечная, издательская, книготорговая, государственная, научно- техническая, архивная библиографии: взаимосвязь и особенности выделения.
Самостоятельная работа: изучение конспекта лекций и учебной литературы.
Практическая работа по определению видов библиографии.
Тема 3. Библиографическая запись
Понятие о библиографической записи как специальной знаковой системе. Основные виды и структура библиографической записи. Особенности ее составления в зависимости от объекта, целевого и читательского назначения, метода и вида библиографии.
Библиографическая запись и аппарат книги. Основные элементы аппарата книги и их библиографическое значение. Вспомогательные указатели: основные виды, особенности построения и использования.
Библиографическое описание как жанр библиографической записи: основные виды, элементы и структура. Библиографическая ссылка: основные виды и особенности оформления.
Самостоятельная работа: изучение ГОСТа 7.1-2003 и примеров библиографического описания по конспекту лекции.
Практическая работа по составлению библиографического описания.
Тема 4. Система библиографических пособий
Понятие о библиографическом пособии (издании). Библиографическая запись как жанровая основа библиографических пособий. Характеристика основных видов библиографических пособий: библиографическая картотека, библиографическая справка, указатель, список, обзор, биобиблиографический словарь и т.д. Характеристика основных видов библиографических изданий: библиографическая монография, сборник, справочник, библиографическое периодическое издание (журнал, бюллетень, газета), библиографическая серия и т.д. Особенности первичных и вторичных библиографических изданий.
Система библиографических пособий, создаваемых преимущественно на основе библиографического описания. Аннотация, реферат и обзор как жанры библиографической записи: основные виды и структура. Система библиографических пособий, создаваемых на основе аннотации, реферата и обзора.
Особенности библиографической записи и библиографических пособий, создаваемых в электронном варианте.
Самостоятельная работа: изучение конспекта лекции.
СОДЕРЖАНИЕ
Рабочая учебная программа
Пояснительная записка..………………………………………………….......................…..4
Объем учебной дисциплины и виды учебной работы……….……………....……….…...5
Тематический план учебной дисциплины…………………….………………….…..…....6
Содержание учебной дисциплины………...…………………………………..………..…..6
Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Методические рекомендации для преподавателя …………………………..............…....17
Методические указания для студентов:
Планы семинарских занятий ………..…………………………………...................….17
Задания для самостоятельной работы..….…………………………..….....…………..21
Список основной литературы……….………………………..………..........................21
Список дополнительной литературы …………………………..................…………..22
Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточной аттестации
Основные требования к уровню освоения студентами содержания дисциплины
«Библиография»………………….………….....……………………………………………….24
Примерный перечень вопросов к экзамену.……….……………...…………………..…..25
Варианты тестовых заданий для текущей проверки знаний студентов
по отдельным темам……………………………………………………………………………28
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Учебная дисциплина «Библиография» на СГФ направлен на формирование информационной культуры студентов, развитие их профессионального мышления и навыков.
Программа составлена на основе примерной программы дисциплины «Библиография», рекомендованной Министерством образования РФ для специальности 030901.65 Издательское дело и редактирование.
Основной целью учебной дисциплины «Библиография» является усвоение истории, теории и методики библиографии, обучение видам, методам и процессам библиографирования и библиографического обслуживания на основе теоретической, методологической и практической подготовки студентов к библиографической работе в издательской и книготорговой деятельности.
Задачей преподавания дисциплины является формирование у студентов целостного представления о:
• организации и структуре библиографической деятельности в нашей стране и за рубежом;
• основных принципах и методах библиографии;
• методике библиографического изучения документов и изданий, составления библиографических пособий;
• методике справочно - библиографического обслуживания, библиографической рекламы и пропаганды; роли, значении и специфике использования библиографии для основных издательских и книготорговых процессов:
• методике библиографического поиска, систематизации, описания, аннотирования, реферирования и составления обзоров:
• основных этапах развития текущей и ретроспективной библиографии;
• принципах отбора документов для национальных библиографических указателей;
• истории возникновения и формирования основных направлений международного библиографического сотрудничества;
• национальных системах издательской и книготорговой библиографической информации.
Учебная дисциплина «Библиография» связана с такими учебными дисциплинами, как «Книговедение», «Стандарты в книжном деле», «История книжного дела» и др.
Преподавание учебной дисциплины осуществляется в 3-м семестре. Общий объем часов – 100, в том числе 36 лекционных и 18 семинарских. Курсовые и выпускные квалификационные работы не предусмотрены. Формами контроля знаний студентов являются практические и семинарские занятия, устные опросы. Итоговой формой контроля является экзамен.
ВЫПИСКА ИЗ ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА
учебной дисциплины «Библиография»
Учебная дисциплина «Библиография» входит в федеральный компонент общепрофессиональных дисциплин.
Объект, предмет и средства библиографической деятельности. Библиографоведение как наука. Система современной библиографии; библиографическая информация и библиографические пособия. Государственная, научно-вспомогательная и рекомендательная библиография в Российской Федерации. Библиография библиографии; библиографический поиск; библиографическая систематизация; составление библиографических пособий; библиографическое обслуживание. Библиографическое описание, аннотирование, реферирование источников информации. Стандарты в области библиографии, электронные форматы.
Считаю вероятно игроки оценят крутые гайды: wow уровень в игре для вов 4.1.1 это незаменимо для рыцарей смерти.
Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы Часы
общая трудоемкость (по ГОС ВПО) из них аудиторных по семестрам Самостоятельная работа
3
и форме обучения
очная очная
Трудоемкость (по ГОС ВПО) 100 46
Аудиторные
занятия 54
Лекции 36
Семинарские занятия 18
Виды контроля экзамен
Тематический план
№
п/п Разделы дисциплины (темы)
Лекции Семин. зан. Самост.
работа
1 Библиографоведение как наука 2
2 Система современной библиографии как деятельности. Виды библиографии 2 2 3
3 Библиографическая запись 2 2 4
4 Система библиографических пособий 2 3
5 История библиографии в России 4 4
6 Современное состояние библиографии в Российской Федерации 2 2 4
7 Составление библиографических пособий 4 2 4
8 Библиографический поиск 2 2 4
9 Библиографическая систематизация 2 2 4
10 Библиографическое обслуживание 2 2
11 Национальная библиография. Основные понятия и тенденции развития 2 3
12 Национальная библиография в зарубежных странах 2 3
13 Всемирная библиография 2 2
14 Иностранные справочные издания 2 2 2
15 Издательская и книготорговая библиография в зарубежных странах 2 2
4
16 Библиографическое обслуживание на международных выставках-ярмарках 2 2
Итого 36 18 46
Рабочая учебная программа
Пояснительная записка..………………………………………………….......................…..4
Объем учебной дисциплины и виды учебной работы……….……………....……….…...5
Тематический план учебной дисциплины…………………….………………….…..…....6
Содержание учебной дисциплины………...…………………………………..………..…..6
Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Методические рекомендации для преподавателя …………………………..............…....17
Методические указания для студентов:
Планы семинарских занятий ………..…………………………………...................….17
Задания для самостоятельной работы..….…………………………..….....…………..21
Список основной литературы……….………………………..………..........................21
Список дополнительной литературы …………………………..................…………..22
Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточной аттестации
Основные требования к уровню освоения студентами содержания дисциплины
«Библиография»………………….………….....……………………………………………….24
Примерный перечень вопросов к экзамену.……….……………...…………………..…..25
Варианты тестовых заданий для текущей проверки знаний студентов
по отдельным темам……………………………………………………………………………28
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Учебная дисциплина «Библиография» на СГФ направлен на формирование информационной культуры студентов, развитие их профессионального мышления и навыков.
Программа составлена на основе примерной программы дисциплины «Библиография», рекомендованной Министерством образования РФ для специальности 030901.65 Издательское дело и редактирование.
Основной целью учебной дисциплины «Библиография» является усвоение истории, теории и методики библиографии, обучение видам, методам и процессам библиографирования и библиографического обслуживания на основе теоретической, методологической и практической подготовки студентов к библиографической работе в издательской и книготорговой деятельности.
Задачей преподавания дисциплины является формирование у студентов целостного представления о:
• организации и структуре библиографической деятельности в нашей стране и за рубежом;
• основных принципах и методах библиографии;
• методике библиографического изучения документов и изданий, составления библиографических пособий;
• методике справочно - библиографического обслуживания, библиографической рекламы и пропаганды; роли, значении и специфике использования библиографии для основных издательских и книготорговых процессов:
• методике библиографического поиска, систематизации, описания, аннотирования, реферирования и составления обзоров:
• основных этапах развития текущей и ретроспективной библиографии;
• принципах отбора документов для национальных библиографических указателей;
• истории возникновения и формирования основных направлений международного библиографического сотрудничества;
• национальных системах издательской и книготорговой библиографической информации.
Учебная дисциплина «Библиография» связана с такими учебными дисциплинами, как «Книговедение», «Стандарты в книжном деле», «История книжного дела» и др.
Преподавание учебной дисциплины осуществляется в 3-м семестре. Общий объем часов – 100, в том числе 36 лекционных и 18 семинарских. Курсовые и выпускные квалификационные работы не предусмотрены. Формами контроля знаний студентов являются практические и семинарские занятия, устные опросы. Итоговой формой контроля является экзамен.
ВЫПИСКА ИЗ ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА
учебной дисциплины «Библиография»
Учебная дисциплина «Библиография» входит в федеральный компонент общепрофессиональных дисциплин.
Объект, предмет и средства библиографической деятельности. Библиографоведение как наука. Система современной библиографии; библиографическая информация и библиографические пособия. Государственная, научно-вспомогательная и рекомендательная библиография в Российской Федерации. Библиография библиографии; библиографический поиск; библиографическая систематизация; составление библиографических пособий; библиографическое обслуживание. Библиографическое описание, аннотирование, реферирование источников информации. Стандарты в области библиографии, электронные форматы.
Считаю вероятно игроки оценят крутые гайды: wow уровень в игре для вов 4.1.1 это незаменимо для рыцарей смерти.
Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы Часы
общая трудоемкость (по ГОС ВПО) из них аудиторных по семестрам Самостоятельная работа
3
и форме обучения
очная очная
Трудоемкость (по ГОС ВПО) 100 46
Аудиторные
занятия 54
Лекции 36
Семинарские занятия 18
Виды контроля экзамен
Тематический план
№
п/п Разделы дисциплины (темы)
Лекции Семин. зан. Самост.
работа
1 Библиографоведение как наука 2
2 Система современной библиографии как деятельности. Виды библиографии 2 2 3
3 Библиографическая запись 2 2 4
4 Система библиографических пособий 2 3
5 История библиографии в России 4 4
6 Современное состояние библиографии в Российской Федерации 2 2 4
7 Составление библиографических пособий 4 2 4
8 Библиографический поиск 2 2 4
9 Библиографическая систематизация 2 2 4
10 Библиографическое обслуживание 2 2
11 Национальная библиография. Основные понятия и тенденции развития 2 3
12 Национальная библиография в зарубежных странах 2 3
13 Всемирная библиография 2 2
14 Иностранные справочные издания 2 2 2
15 Издательская и книготорговая библиография в зарубежных странах 2 2
4
16 Библиографическое обслуживание на международных выставках-ярмарках 2 2
Итого 36 18 46
среда, 14 июля 2010 г.
Государство в политической системе общества
На самом деле это очень легко подобрать и посетить элитные Бани в Санкт-Петербурге, где душа и тело полноценно отдыхают и чувствуешь себя, как в раю!
Тема 8.
1.Понятие и структура политической системы общества.
1.1.Основные элементы политической системы общества, их характеристика и взаимодействие.
1.2.Классификация политических систем.
2.Государство в политической системе общества: его место и роль.
3.Государство и партии.
3.1.Понятие, признаки и виды партий.
3.2.Роль партий в политической системе общества.
3.3.Формы взаимодействия партий с государством и иными элементами политической системы.
4.Профсоюзы и их место в политической системе общества.
5.Государство и церковь.
6.Роль средства массовой информации в политической системе общества
Научная и учебная литература
1. Авакьян С.А. Политический плюрализм и общественные объединения в Российской Федерации: конституционно-правовые основы. М., 1996.
2. Венгеров А.Б. Патология государственности // Общественные науки и современность. 1991. № 5.
3. Гулиев В.Е., Колесников А.В. Отчуждённое государство. М., 1998
4. Дюги Л. Общество, личность, государство. СПб., 1894.
5. Лапаева В.В. Становление многопартийности в России // Государство и право. 1995. № 8.
6. Любашин В.Я. Эволюция государства как политического института общества. 2004.
7. Морозова Л.А. Государство и церковь: особенности взаимоотношений // Государство и право. 1995. № 3.
8. Основы теории политической системы. М., 1988.
9. Право и многопартийность в России. М., 1994.
10. Цыпин В.А. Церковное право: Курс лекций. М., 1996. (раздел «Церковь и государство).
11. Шершнева-Цибульская И.А. Правовой статус религиозного объединения: понятие и виды // Государство и право. 2005. № 3.
12. Юдин Ю. Политические партии и право в современном государстве. М., 1998.
Тема 9. Право в системе регулирования общественных отношений
1.Понятие регулятора общественных отношений.
1.1.Виды социальных регуляторов.
2.Понятие и виды социальных норм.
2.1.Социальные и технические нормы. Технико-юридические нормы.
3.Право в системе социальных норм.
3.1.Право и религия, право и корпоративные нормы, право и обычай.
3.2.Соотношение норм права и норм морали: единство, различие, взаимодействие, противоречия.
Научная и учебная литература:
1. Агешин Ю.А. Политика. Право. Мораль. М.: 1982.
2. Алексеев С.С. Общие дозволения и общие запреты в советском праве. М.: 1989.
3. Дмитриева Г.К. Мораль и международное право. М.: 1991.
4. Лики морали. Введение в этику. Учебно-научное пособие / Под ред. В.Л.Обухова. СПб.: 1996.
5. Лукашева Е.А. Право, мораль, личность. М.: 1986.
6. Мушинский В.О. Соотношение политики и права в регулировании социальных интересов // Советское государство и право. 1988. №2.
7. Нерсесянц В.С. Наш путь к праву. М.: 1992.
8. Нерсесянц В.С. Право в системе социальной регуляции. М.: 1986.
9. Нравственные основы жизни. Минск, 1994.
10. Пеньков Е.М. Социальные нормы: управление, воспитание, поведение. М.: 1990.
11. Плахов В.Д. Социальные нормы. Философские основания общей теории. М.: 1998.
12. Суглобов Г.А. Об обычаях и религиозных обрядах. М.: 1994.
13. Цыпин В.А. Церковное право. М.: 1996. С.5-27
Тема 10. Понятие и сущность права
1.Основные концепции правопонимания.
2.Понятие и признаки права.
2.1.Право в объективном смысле. Право в субъективном смысле.
3.Право и социальные интересы.
3.1.Право и справедливость. Право и государство. Право и экономика. Право и политика.
4.Функции права.
5.Основные принципы права (общие, отраслевые, межотраслевые, специально-юридические).
Научная и учебная литература:
1. Агешин Ю.А. Политика. Право. Мораль. М.: 1982.
2. Алексеев С.С. Право: время новых подходов // Советское государство и право. 1991. №2.
3. Алексеев С.С. Право. Опыт комплексного исследования. М.: 1999.
4. Алексеев С.С. Философия права. М., 1988.
5. Васильев А.М. Правовые категории. М., 1976.
6. Гегель Г.В. Философия права. М.: 1990.
7. Гревцов Ю.И. Очерки теории и социологии права. СПб., 1996.
8. Драма российского закона. М.: 1996.
9. Дюги Л. Социальное право, индивидуальное право и преобразование государства. М.: 1909
10. Иеринг Р. Цель в праве. СПб.: 1881.
11. Иеринг Р. Борьба за право. СПб.: 1909.
12. Карташов В.Н. Введение в общую теорию правовой системы общества. Ярославль, 1995.
13. Кашанина Т.В. Индивидуальное регулирование в правовой сфере // Государство и право. 1992. №1.
14. Кельзен Г. Чистое учение о праве. М.: 1987. Вып.1-2.
15. Керимов Д.А. Методология права. М., 1989.
16. Керимов Д.А. Основы философии права. М., 1992.
17. Кечекьян С.Ф. Учение Аристотеля о государстве и праве. М.- Л.: 1947.
18. Козлихин И.Ю. Право и политика. СПб.: 1996.
19. Кожевников С.Н., Кузнецов А.П. Принципы права: понятие, сущность, конкретизированная характеристика // Следователь (Федеральное издание) М.: 2000. №2 С.39-46.
20. Кудрявцев В.Н. О правопонимании и законности // Государство и право. 1994. №3
21. Лейст О.Э. Три концепции права // Советское государство и право. 1991. №12.
22. Малиновский А.А. Правовой вакуум – новый термин юридической науки // Государство и право. 1997. №2.
23. Муромцев С.А. Определение и основное разделение права. М.: 1979.
24. Нерсесянц В.С. Право и закон. М.: 1983.
25. Нерсесянц В.С. Право и закон в Российской Конституции: традиции правопонимания и современность. В кн.: Право и политика современной России. М.: 1996.
26. Нерсесянц В.С. Философия права. М.: 1997.
27. Проблемы ценностного подхода в праве: традиции и обновление / Ин-т государства и права РАН. М.: 1996.
28. Протасов В.Н. Что и как регулирует право. М.: 1995.
29. Радько Т.Н., Толстик В.А. Функции права. Н. Новгород. 1995.
30. Родин В.М. Генезис права. М., 2001.
31. Тиунова Л.Б. Плюрализм интересов и правопонимание // Правоведение. 1990. №1.
32. Фридмэн Л. Введение в американское право. Гл.2. М.: 1992.
33. Халфина Р.О. Право как средство социального управления. М.: 1988.
34. Хеффе О. Политика. Право. Справедливость. М.: 1996.
35. Четвернин В.А. Современные концепции естественного права. М., 1988.
36. Явич Л.С. Сущность права. Л.: 1985.
Тема 8.
1.Понятие и структура политической системы общества.
1.1.Основные элементы политической системы общества, их характеристика и взаимодействие.
1.2.Классификация политических систем.
2.Государство в политической системе общества: его место и роль.
3.Государство и партии.
3.1.Понятие, признаки и виды партий.
3.2.Роль партий в политической системе общества.
3.3.Формы взаимодействия партий с государством и иными элементами политической системы.
4.Профсоюзы и их место в политической системе общества.
5.Государство и церковь.
6.Роль средства массовой информации в политической системе общества
Научная и учебная литература
1. Авакьян С.А. Политический плюрализм и общественные объединения в Российской Федерации: конституционно-правовые основы. М., 1996.
2. Венгеров А.Б. Патология государственности // Общественные науки и современность. 1991. № 5.
3. Гулиев В.Е., Колесников А.В. Отчуждённое государство. М., 1998
4. Дюги Л. Общество, личность, государство. СПб., 1894.
5. Лапаева В.В. Становление многопартийности в России // Государство и право. 1995. № 8.
6. Любашин В.Я. Эволюция государства как политического института общества. 2004.
7. Морозова Л.А. Государство и церковь: особенности взаимоотношений // Государство и право. 1995. № 3.
8. Основы теории политической системы. М., 1988.
9. Право и многопартийность в России. М., 1994.
10. Цыпин В.А. Церковное право: Курс лекций. М., 1996. (раздел «Церковь и государство).
11. Шершнева-Цибульская И.А. Правовой статус религиозного объединения: понятие и виды // Государство и право. 2005. № 3.
12. Юдин Ю. Политические партии и право в современном государстве. М., 1998.
Тема 9. Право в системе регулирования общественных отношений
1.Понятие регулятора общественных отношений.
1.1.Виды социальных регуляторов.
2.Понятие и виды социальных норм.
2.1.Социальные и технические нормы. Технико-юридические нормы.
3.Право в системе социальных норм.
3.1.Право и религия, право и корпоративные нормы, право и обычай.
3.2.Соотношение норм права и норм морали: единство, различие, взаимодействие, противоречия.
Научная и учебная литература:
1. Агешин Ю.А. Политика. Право. Мораль. М.: 1982.
2. Алексеев С.С. Общие дозволения и общие запреты в советском праве. М.: 1989.
3. Дмитриева Г.К. Мораль и международное право. М.: 1991.
4. Лики морали. Введение в этику. Учебно-научное пособие / Под ред. В.Л.Обухова. СПб.: 1996.
5. Лукашева Е.А. Право, мораль, личность. М.: 1986.
6. Мушинский В.О. Соотношение политики и права в регулировании социальных интересов // Советское государство и право. 1988. №2.
7. Нерсесянц В.С. Наш путь к праву. М.: 1992.
8. Нерсесянц В.С. Право в системе социальной регуляции. М.: 1986.
9. Нравственные основы жизни. Минск, 1994.
10. Пеньков Е.М. Социальные нормы: управление, воспитание, поведение. М.: 1990.
11. Плахов В.Д. Социальные нормы. Философские основания общей теории. М.: 1998.
12. Суглобов Г.А. Об обычаях и религиозных обрядах. М.: 1994.
13. Цыпин В.А. Церковное право. М.: 1996. С.5-27
Тема 10. Понятие и сущность права
1.Основные концепции правопонимания.
2.Понятие и признаки права.
2.1.Право в объективном смысле. Право в субъективном смысле.
3.Право и социальные интересы.
3.1.Право и справедливость. Право и государство. Право и экономика. Право и политика.
4.Функции права.
5.Основные принципы права (общие, отраслевые, межотраслевые, специально-юридические).
Научная и учебная литература:
1. Агешин Ю.А. Политика. Право. Мораль. М.: 1982.
2. Алексеев С.С. Право: время новых подходов // Советское государство и право. 1991. №2.
3. Алексеев С.С. Право. Опыт комплексного исследования. М.: 1999.
4. Алексеев С.С. Философия права. М., 1988.
5. Васильев А.М. Правовые категории. М., 1976.
6. Гегель Г.В. Философия права. М.: 1990.
7. Гревцов Ю.И. Очерки теории и социологии права. СПб., 1996.
8. Драма российского закона. М.: 1996.
9. Дюги Л. Социальное право, индивидуальное право и преобразование государства. М.: 1909
10. Иеринг Р. Цель в праве. СПб.: 1881.
11. Иеринг Р. Борьба за право. СПб.: 1909.
12. Карташов В.Н. Введение в общую теорию правовой системы общества. Ярославль, 1995.
13. Кашанина Т.В. Индивидуальное регулирование в правовой сфере // Государство и право. 1992. №1.
14. Кельзен Г. Чистое учение о праве. М.: 1987. Вып.1-2.
15. Керимов Д.А. Методология права. М., 1989.
16. Керимов Д.А. Основы философии права. М., 1992.
17. Кечекьян С.Ф. Учение Аристотеля о государстве и праве. М.- Л.: 1947.
18. Козлихин И.Ю. Право и политика. СПб.: 1996.
19. Кожевников С.Н., Кузнецов А.П. Принципы права: понятие, сущность, конкретизированная характеристика // Следователь (Федеральное издание) М.: 2000. №2 С.39-46.
20. Кудрявцев В.Н. О правопонимании и законности // Государство и право. 1994. №3
21. Лейст О.Э. Три концепции права // Советское государство и право. 1991. №12.
22. Малиновский А.А. Правовой вакуум – новый термин юридической науки // Государство и право. 1997. №2.
23. Муромцев С.А. Определение и основное разделение права. М.: 1979.
24. Нерсесянц В.С. Право и закон. М.: 1983.
25. Нерсесянц В.С. Право и закон в Российской Конституции: традиции правопонимания и современность. В кн.: Право и политика современной России. М.: 1996.
26. Нерсесянц В.С. Философия права. М.: 1997.
27. Проблемы ценностного подхода в праве: традиции и обновление / Ин-т государства и права РАН. М.: 1996.
28. Протасов В.Н. Что и как регулирует право. М.: 1995.
29. Радько Т.Н., Толстик В.А. Функции права. Н. Новгород. 1995.
30. Родин В.М. Генезис права. М., 2001.
31. Тиунова Л.Б. Плюрализм интересов и правопонимание // Правоведение. 1990. №1.
32. Фридмэн Л. Введение в американское право. Гл.2. М.: 1992.
33. Халфина Р.О. Право как средство социального управления. М.: 1988.
34. Хеффе О. Политика. Право. Справедливость. М.: 1996.
35. Четвернин В.А. Современные концепции естественного права. М., 1988.
36. Явич Л.С. Сущность права. Л.: 1985.
Понятие и сущность государства
Получить много трафика, потенциальных покупателей и посетителей позволит оптимизация сайта для поисковых систем Яндекс и Гугл. Это удобно и выгодно.
Когда в жару не знаешь куда деваться, как справиться с траво, можно просто посетить магазин садовой техники в Москве и выбрать лучшую доступную модель газонокосилки для своего сада!
Тема 3.
1.Понятие и признаки государства.
2.Классовое и общесоциальное в государстве.
3.Социальное назначение государства.
4.Основные концепции государства.
Научная и учебная литература
1. Байтин М.И. Государство и политическая власть. Саратов, 1972.
2. Бутенко А.П. Государство: его вчерашние и сегодняшние трактовки // Государство и право. 1993. № 7.
3. Джунусов М., Мансуров Т. Лики суверенитета. Суверенитет в призме социальной истории. М.: 1994.
4. Еллинек Г. Общее учение о государстве. СПб.: 1908.
5. Демидов А.И. Власть в единстве и многообразии её измерений // Государство и право. 1995. № 1.
6. Ильин И.А. О сущности правосознания. М.: 1993 (гл. «Сущность государства»).
7. Кечекьян С.Ф. Учение Аристотеля о государстве и праве. М.: Л., 1947.
8. Котляревский С.А. Власть и право / Проблемы правового государства. М.: 1990.
9. Ленин В.В. О государстве. ППС т.39.
10. Манов Г.Н. Признаки государства: новое прочтение // Политические проблемы теории государства. М.: 1993, с.38-46.
11. Тихомиров Ю.А. Государство на рубеже столетий // Государство и право. 1997. № 2.
12. Ушаков Н.А. Государство в системе международно-правового регулирования. М.: 1997.
13. Четвернин В.А. Демократическое конституционное государство: введение в теорию. М.: 1993.
14. Четвернин В.А. Размышления по поводу теоретических представлений о государстве // Государство и право. 1992. № 5.
15. Чиркин В.Е. Основы государственной власти. М.: 1996.
16. Чиркин В.Е. Основы сравнительного государствоведения. М.: 1997.
17. Чиркин В.Е. Три эпостаси государства // Государство и право. 1993. № 8.
Тема 4. Типы государства
1.Понятие исторического типа государства.
1.1.Типология государства как разновидность научной классификации.
2.Формационная типология государства.
2.1.Взаимосвязь общественно-экономической формации и политической надстройки.
2.2.Азиатский способ производства и его государственность.
2.3.Рабовладельческое, феодальное, буржуазное, социалистической государство.
3.Цивилизационная типология государства.
4.Достоинства и недостатки формационного и цивилизационного подходов.
Научная и учебная литература
1. Араб-оглы Э.А. Европейская цивилизация и общечеловеческие ценности // Вопросы философии. 1990. № 8.
2. Байтин М.И. Сущность и основные функции социалистического государства. Саратов., 1979.
3. Барг М.А. О категории «цивилизации» // Новая и новейшая история. 1990. № 5.
4. Гудожник М. Материальные основы многообразия цивилизации // Вопросы философии. 1988. № 4.
5. Захаров А. Ещё раз о теории формации // Общественные науки и современность. 1992. № 2.
6. Кашкин С.Ю. Смена цивилизаций и Конституция: формирование её глобального идеала // Государство и право. 1992. № 11.
7. Панфилова Т.В. «Формационный» и «цивилизационный» подходы: возможность и ограничение // ОНС. 1993. № 6.
8. Рожкова А.П. Принципы и методы типологии государства и права. Саратов, 1994.
9. Хабибулин А.Г. Научные основы типологии государства: вопросы теории и практики. СПб.: 1997.
10. Хабибулин А.Г.,Рахимов А.А. Идеологическая деятельность государства и типология государственности. СПб.: 1997.
Тема 5. Форма государства
1.Форма правления: понятие и признаки.
1.1Факторы, влияющие на форму правления.
1.2.Монархия, республика: понятие, признаки, виды.
1.3.Нетипичные формы правления.
2.Форма государственного устройства: понятие, признаки.
2.1.Унитарное государство: понятие, признаки, виды.
2.2.Федерация: понятие, признаки, виды. Империя.
2.3.Конфедерация и иные формы межгосударственных объединений (союзы, сообщества, содружества, ассоциации, унии, фузии).
3.Политико-правовой режим: понятие, виды, соотношение.
Научная и учебная литература
1. Конституция Российской Федерации (различные издания).
2. Венгеров А.Б. Патология государственности // Общественные науки и современность. 1991. № 5.
3. Государственное устройство Российской Федерации /Под ред. М.М. Кукушкина. – Екатеринбург.: 1993.
4. Замковский В.И. Тоталитаризм: сущность и концепции. М., 1994.
5. Ильин И.А. О сущности правосознания. М.: 1993. (гл. «Форма государства»).
6. Кашкин С.Ю. Политический режим в современном мире. М.: 1994.
7. Кечекьян С.Ф. Учение Аристотеля о государстве и праве. М.-Л., 1997.
8. Ковлер А.И. Кризис демократии? Демократия на рубеже XXI века. М.: 1997.
9. Козлов А.Е. Федерализм в Бельгии и России // Государство и право. 1997. № 7.
10. Лысенко В.Н. Развитие федерализма и Конституция России (конституционные изменения как назревшая потребность развития федеративных отношений) // Государство и право. 1997. № 8.
11. Мазуров К. Фашизм как форма тоталитаризма // Общественные науки и современность. 1993. № 5.
12. Мишин А.А. Конституционное право зарубежных стран. М.: 1996.
13. Мухаев Р.Т. Политология (разд. «Устройство (форма) государства»). М.: 2000.
14. Петров В.С. Тип и форма государства. Л.: 1967.
15. Решетников Ф.М. Правовые системы стран мира. М.: 1993.
16. Сахаров Н.А. Институт президентства в современном мире. М.: 1994.
17. Современные зарубежные конституции. М.: 1992.
18. Синюков В.Н. О форме федерализма в России // Государство и право. 1993. № 5.
19. Тадевосян Э.В. О моделировании в теории федерализма и проблеме асимметричных федераций // Государство и право. 1997 № 8.
20. Тихомиров Л.А. Монархическая государственность. СПб.: 1999.
21. Ушаков Н.А. Государство в системе международно-правового регулирования. М.: 1997.
22. Федерализм: теория и история развития. М.: 2000.
23. Федерация в зарубежных странах. М.: 1993.
24. Четвернин В.А. Демократическое конституционное государство: введение в теорию. М.: 1993.
25. Чиркин В.Е. Государствоведение. М.: 1999.
26. Чиркин В.Е. Нетипичные формы правления в современном государстве // Государство и право. 1993 № 8.
27. Чиркин В.Е. Основы сравнительного государствоведения. М.: 1997.
28. Чиркин В.Е. Современное федеративное государство. М.: 1998.
29. Чиркин В.Е. Президентская власть // Государство и право. 1997 № 5.
Тема 6. Функции государства
1.Понятие, признаки и классификация функций государства.
2.Внешние и внутренние функции государства.
3.Форма и методы осуществления функций государства.
3.1.Глобальные проблемы и функции современного государства.
Научная и учебная литература
1. Байтин М.И. Сущность и основные функции социалистического государства. Саратов.: Изд-во Сарат. ун-та, 1979.
2. Бельский К.С. Разделение властей и ответственность в государственном управлении. М.: 1990.
3. Владимиров В.А. Основные функции посткоммунистического государства в области внутренней политики. Тверь. 1992.
4. Клепцова Т.Н. Функции и аппарат Российского государства в рыночной экономике: Учеб. пособие. М.: 1992.
5. Клименко О.В. Экономические функции государства в период рыночной реформы // Вестник Московского ун-та. Серия: Право. 1993. № 6.
6. Морозова Л.А. Функции Российского государства // Государств и право. 1993. № 6.
7. Оболонский О.В. Бюрократия и государство. М.: 1996.
8. Пахоменко Н.Б. От тоталитаризма к демократии: о функциях государства в переходный период // Политические проблемы теории государства. М.: 1993.
9. Чиркин В.Е. Основы сравнительного государствоведения. М.: 1997.
Тема 7. Механизм государства
1.Понятие, элементы и значение механизма государства.
2.Государственный орган: понятие, признаки, система.
2.1.Классификация государственных органов.
3.Государственный аппарат: понятие и признаки.
3.1.Принципы организации и деятельности государственного аппарата.
3.2.Государственные и муниципальные служащие.
3.3.Органы местного самоуправления: понятие, признаки, взаимодействие с государственными органами.
4.Принцип разделения властей: его содержание и значение.
4.1.Действие системы «сдержек и противовесов».
4.2.Органы законодательной, исполнительной и судебной власти: порядок образования, структура, компетенция.
Научная и учебная литература
1. Конституция Российской Федерации (любое издание).
2. Байтин М.И. Механизм современного Российского государства // Правоведение. 1996. № 3.
3. Бельский К.С. Разделение властей и ответственность в аппарате государственного управления. М., 1990.
4. Бельский К.С. О функциях исполнительной власти // Государство и право. 1997. № 3.
5. Боботов С.В. Конституционная юстиция (сравнительный анализ). М., 1994.
6. Витченко А.М. Теоретические проблемы исследования государственной власти. Саратов., 1982.
7. Клепцова Т.Н. Функции и аппарат Российского государства в рыночной экономике // Государство и право: Учеб. пособие. М., 1992.
8. Костенко Н.И. Место прокуратуры в государственном механизме // Государство и право. 1995. № 11.
9. Морозова Л.А. Проблемы современной Российской государственности. Учебное пособие. М., 1998.
10. Оболонский А.В. Бюрократия и государство. М.: 1996.
11. Оболонский А.В. Человек и государственное управление. М., 1987.
12. Старилов Ю.Н. Институт государственной службы: содержание и структура // Государство и право. 1996. № 5.
13. Чиркин В.Е. Основы сравнительного государствоведения. М., 1997.
Когда в жару не знаешь куда деваться, как справиться с траво, можно просто посетить магазин садовой техники в Москве и выбрать лучшую доступную модель газонокосилки для своего сада!
Тема 3.
1.Понятие и признаки государства.
2.Классовое и общесоциальное в государстве.
3.Социальное назначение государства.
4.Основные концепции государства.
Научная и учебная литература
1. Байтин М.И. Государство и политическая власть. Саратов, 1972.
2. Бутенко А.П. Государство: его вчерашние и сегодняшние трактовки // Государство и право. 1993. № 7.
3. Джунусов М., Мансуров Т. Лики суверенитета. Суверенитет в призме социальной истории. М.: 1994.
4. Еллинек Г. Общее учение о государстве. СПб.: 1908.
5. Демидов А.И. Власть в единстве и многообразии её измерений // Государство и право. 1995. № 1.
6. Ильин И.А. О сущности правосознания. М.: 1993 (гл. «Сущность государства»).
7. Кечекьян С.Ф. Учение Аристотеля о государстве и праве. М.: Л., 1947.
8. Котляревский С.А. Власть и право / Проблемы правового государства. М.: 1990.
9. Ленин В.В. О государстве. ППС т.39.
10. Манов Г.Н. Признаки государства: новое прочтение // Политические проблемы теории государства. М.: 1993, с.38-46.
11. Тихомиров Ю.А. Государство на рубеже столетий // Государство и право. 1997. № 2.
12. Ушаков Н.А. Государство в системе международно-правового регулирования. М.: 1997.
13. Четвернин В.А. Демократическое конституционное государство: введение в теорию. М.: 1993.
14. Четвернин В.А. Размышления по поводу теоретических представлений о государстве // Государство и право. 1992. № 5.
15. Чиркин В.Е. Основы государственной власти. М.: 1996.
16. Чиркин В.Е. Основы сравнительного государствоведения. М.: 1997.
17. Чиркин В.Е. Три эпостаси государства // Государство и право. 1993. № 8.
Тема 4. Типы государства
1.Понятие исторического типа государства.
1.1.Типология государства как разновидность научной классификации.
2.Формационная типология государства.
2.1.Взаимосвязь общественно-экономической формации и политической надстройки.
2.2.Азиатский способ производства и его государственность.
2.3.Рабовладельческое, феодальное, буржуазное, социалистической государство.
3.Цивилизационная типология государства.
4.Достоинства и недостатки формационного и цивилизационного подходов.
Научная и учебная литература
1. Араб-оглы Э.А. Европейская цивилизация и общечеловеческие ценности // Вопросы философии. 1990. № 8.
2. Байтин М.И. Сущность и основные функции социалистического государства. Саратов., 1979.
3. Барг М.А. О категории «цивилизации» // Новая и новейшая история. 1990. № 5.
4. Гудожник М. Материальные основы многообразия цивилизации // Вопросы философии. 1988. № 4.
5. Захаров А. Ещё раз о теории формации // Общественные науки и современность. 1992. № 2.
6. Кашкин С.Ю. Смена цивилизаций и Конституция: формирование её глобального идеала // Государство и право. 1992. № 11.
7. Панфилова Т.В. «Формационный» и «цивилизационный» подходы: возможность и ограничение // ОНС. 1993. № 6.
8. Рожкова А.П. Принципы и методы типологии государства и права. Саратов, 1994.
9. Хабибулин А.Г. Научные основы типологии государства: вопросы теории и практики. СПб.: 1997.
10. Хабибулин А.Г.,Рахимов А.А. Идеологическая деятельность государства и типология государственности. СПб.: 1997.
Тема 5. Форма государства
1.Форма правления: понятие и признаки.
1.1Факторы, влияющие на форму правления.
1.2.Монархия, республика: понятие, признаки, виды.
1.3.Нетипичные формы правления.
2.Форма государственного устройства: понятие, признаки.
2.1.Унитарное государство: понятие, признаки, виды.
2.2.Федерация: понятие, признаки, виды. Империя.
2.3.Конфедерация и иные формы межгосударственных объединений (союзы, сообщества, содружества, ассоциации, унии, фузии).
3.Политико-правовой режим: понятие, виды, соотношение.
Научная и учебная литература
1. Конституция Российской Федерации (различные издания).
2. Венгеров А.Б. Патология государственности // Общественные науки и современность. 1991. № 5.
3. Государственное устройство Российской Федерации /Под ред. М.М. Кукушкина. – Екатеринбург.: 1993.
4. Замковский В.И. Тоталитаризм: сущность и концепции. М., 1994.
5. Ильин И.А. О сущности правосознания. М.: 1993. (гл. «Форма государства»).
6. Кашкин С.Ю. Политический режим в современном мире. М.: 1994.
7. Кечекьян С.Ф. Учение Аристотеля о государстве и праве. М.-Л., 1997.
8. Ковлер А.И. Кризис демократии? Демократия на рубеже XXI века. М.: 1997.
9. Козлов А.Е. Федерализм в Бельгии и России // Государство и право. 1997. № 7.
10. Лысенко В.Н. Развитие федерализма и Конституция России (конституционные изменения как назревшая потребность развития федеративных отношений) // Государство и право. 1997. № 8.
11. Мазуров К. Фашизм как форма тоталитаризма // Общественные науки и современность. 1993. № 5.
12. Мишин А.А. Конституционное право зарубежных стран. М.: 1996.
13. Мухаев Р.Т. Политология (разд. «Устройство (форма) государства»). М.: 2000.
14. Петров В.С. Тип и форма государства. Л.: 1967.
15. Решетников Ф.М. Правовые системы стран мира. М.: 1993.
16. Сахаров Н.А. Институт президентства в современном мире. М.: 1994.
17. Современные зарубежные конституции. М.: 1992.
18. Синюков В.Н. О форме федерализма в России // Государство и право. 1993. № 5.
19. Тадевосян Э.В. О моделировании в теории федерализма и проблеме асимметричных федераций // Государство и право. 1997 № 8.
20. Тихомиров Л.А. Монархическая государственность. СПб.: 1999.
21. Ушаков Н.А. Государство в системе международно-правового регулирования. М.: 1997.
22. Федерализм: теория и история развития. М.: 2000.
23. Федерация в зарубежных странах. М.: 1993.
24. Четвернин В.А. Демократическое конституционное государство: введение в теорию. М.: 1993.
25. Чиркин В.Е. Государствоведение. М.: 1999.
26. Чиркин В.Е. Нетипичные формы правления в современном государстве // Государство и право. 1993 № 8.
27. Чиркин В.Е. Основы сравнительного государствоведения. М.: 1997.
28. Чиркин В.Е. Современное федеративное государство. М.: 1998.
29. Чиркин В.Е. Президентская власть // Государство и право. 1997 № 5.
Тема 6. Функции государства
1.Понятие, признаки и классификация функций государства.
2.Внешние и внутренние функции государства.
3.Форма и методы осуществления функций государства.
3.1.Глобальные проблемы и функции современного государства.
Научная и учебная литература
1. Байтин М.И. Сущность и основные функции социалистического государства. Саратов.: Изд-во Сарат. ун-та, 1979.
2. Бельский К.С. Разделение властей и ответственность в государственном управлении. М.: 1990.
3. Владимиров В.А. Основные функции посткоммунистического государства в области внутренней политики. Тверь. 1992.
4. Клепцова Т.Н. Функции и аппарат Российского государства в рыночной экономике: Учеб. пособие. М.: 1992.
5. Клименко О.В. Экономические функции государства в период рыночной реформы // Вестник Московского ун-та. Серия: Право. 1993. № 6.
6. Морозова Л.А. Функции Российского государства // Государств и право. 1993. № 6.
7. Оболонский О.В. Бюрократия и государство. М.: 1996.
8. Пахоменко Н.Б. От тоталитаризма к демократии: о функциях государства в переходный период // Политические проблемы теории государства. М.: 1993.
9. Чиркин В.Е. Основы сравнительного государствоведения. М.: 1997.
Тема 7. Механизм государства
1.Понятие, элементы и значение механизма государства.
2.Государственный орган: понятие, признаки, система.
2.1.Классификация государственных органов.
3.Государственный аппарат: понятие и признаки.
3.1.Принципы организации и деятельности государственного аппарата.
3.2.Государственные и муниципальные служащие.
3.3.Органы местного самоуправления: понятие, признаки, взаимодействие с государственными органами.
4.Принцип разделения властей: его содержание и значение.
4.1.Действие системы «сдержек и противовесов».
4.2.Органы законодательной, исполнительной и судебной власти: порядок образования, структура, компетенция.
Научная и учебная литература
1. Конституция Российской Федерации (любое издание).
2. Байтин М.И. Механизм современного Российского государства // Правоведение. 1996. № 3.
3. Бельский К.С. Разделение властей и ответственность в аппарате государственного управления. М., 1990.
4. Бельский К.С. О функциях исполнительной власти // Государство и право. 1997. № 3.
5. Боботов С.В. Конституционная юстиция (сравнительный анализ). М., 1994.
6. Витченко А.М. Теоретические проблемы исследования государственной власти. Саратов., 1982.
7. Клепцова Т.Н. Функции и аппарат Российского государства в рыночной экономике // Государство и право: Учеб. пособие. М., 1992.
8. Костенко Н.И. Место прокуратуры в государственном механизме // Государство и право. 1995. № 11.
9. Морозова Л.А. Проблемы современной Российской государственности. Учебное пособие. М., 1998.
10. Оболонский А.В. Бюрократия и государство. М.: 1996.
11. Оболонский А.В. Человек и государственное управление. М., 1987.
12. Старилов Ю.Н. Институт государственной службы: содержание и структура // Государство и право. 1996. № 5.
13. Чиркин В.Е. Основы сравнительного государствоведения. М., 1997.
3. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ
Основные формы аудиторных занятий дисциплины «Теория государства и права» сводятся к лекциям и семинарским занятиям. Вместе с тем, необходимо помнить, что учебная дисциплина «Теория государства и права» изучается на первых курсах и принадлежит к числу основных общепрофессиональных дисциплин. Её цель состоит в том, чтобы снабдить будущих юристов знаниями об основных понятиях государственно-правовых явлений. Только при успешном и своевременном усвоении целого ряда юридических категорий возможно дальнейшее продвижение по пути приобретения юридического образования. Учитывая это обстоятельство, преподаватель должен строить свои занятия таким образом, чтобы студенты находили параллели изучаемого предмета с другими дисциплинами: историей государства и права зарубежных стран, историей отечественного государства и права.
На семинарских занятиях студенты должны решать практические ситуации, а не останавливаться на повторении позитивного материала, изложенного в лекциях, учебниках и нормативно-правовых актах
Подготовка семинарских занятий ориентирует студентов на изучение основных положений теории государства и права, на решение проблемных и спорных ситуаций при использовании нормативно-правовых актов и дополнительной литературы. Материал, изучаемый на семинарских занятиях, представляет широкий простор для обсуждений. Он направляет студентов на творческое усвоение базовой науки и учебной дисциплины «Теория государства и право».
Периодически (после изучения отдельных блоков дисциплины) необходимо проводить контрольный срез знаний студентов с помощью тестов и письменных опросов.
3.2 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ
При подготовке к семинарским занятиям рекомендуется использовать лекции, учебную и нормативно-правовую литературу, как предложенную в настоящем комплексе, так и подобранную самостоятельно.
Для наибольшего усвоения учебной дисциплины рекомендуется составлять письменный конспект, чтобы потом было легче воспроизводить полученную информацию, как на самом семинаре, так и при подготовке к экзамену.
Спорные вопросы необходимо выносить на обсуждение на семинарском занятии, чтобы обсудить их с однокурсниками и преподавателем.
3.2.1 ТЕМАТИКА СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
ДЛЯ СТУДЕНТОВ ОЧНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ
Тема 1. Теория государства и права как наука
1.Предмет теории государства и права.
2.Теория государства и права в системе общественных и юридических наук.
2.1.Классификация наук.
2.2.Место и роль теории государства и права в системе юридических наук.
2.3.Функции теории государства и права.
3.Методология теории государства и права.
3.1.Методы научного исследования: общелогические, общенаучные, частнонаучные.
3.2.Сравнительный метод как способ познания государственно-правовой действительности.
3.3.Использование метода сравнения в теории государства и права и в отраслевых дисциплинах.
Научная и учебная литература:
1. Васильев А.М. Правовые категории. М.: 1976
2. Венгеров А.Б. Диалектика и эклектика // Общественные науки и современность. 1990 №6
3. Венгеров А.Б. Синергетика и политика // Общественные науки и современность. 1993 №4
4. Керимов Д.А. Методологические функции философии права // Государство и право. 1995 №5
5. Керимов Д.А. Философские основания политико-правовых исследований. М.: 1986.
6. Козлов В.А. Проблемы предмета и методологии общей теории права. Л.: 1989.
7. Кузнецов Э.В. Философия права в России. Л.: 1989.
8. Лапаева В.В. Социология права в поисках новой парадигмы. М.: 1993.
9. Лукич Р. Методология права. М.: 1981.
10. Лукич Р. Проблемы методологии и методики правоведения. М.: 1974.
11. Нравственные основы теории государства и права. Международная научная конференция. //Государство и право, 2005. № 8,9.
12. Сырых В.М. Метод правовой науки. М.: 1980.
13. Тилле А.А., Швеков Г.В. Сравнительный метод в юридических дисциплинах. М.: 1978.
14. Тихомиров Ю.А. Курс сравнительного правоведения. М.: 1996.
Считаю вероятно милишники оценят адские сведения: рейтинг гильдий wow в игре для вов 3.3.5 это интересно для разбойников.
Тема 2. Происхождение государства и права
1.Власть и социальные нормы в первобытном обществе.
1.1.Характеристика экономики первобытного общества.
1.2.Функции, организация и формы осуществления власти.
2.Закономерности возникновения государства.
2.1. «Неолитическая революция» и её последствия: три крупных разделения труда, рост производства, развитие обмена, появление прибавочного продукта.
2.2.Города-государства. Возникновение государственного аппарата. Налоги и сборы.
3.Закономерности возникновения права.
3.1.Переход от «мононорм» к религиозным, моральным и правовым нормам.
3.2.Функции права в раннеклассовых обществах.
4.Типичные и уникальные формы возникновения государства.
4.1.Властные институты в раннеклассовых обществах.
5.Теории происхождения государства и права.
Научная и учебная литература:
1. Алексеев В.П., Першиц А.И. История первобытного общества. М.: 1990.
2. Андреев И.Л. Происхождение человека и общества. М., 1988.
3. Аннерс Э. История европейского права. М.: Наука, 1993.
4. Аристотель. Политика. Афинская полития. М.: 1997.
5. Берман Г.Дж. Западная традиция права: эпоха формирования. М.: Изд-во МГУ, 1994.
6. Венгеров А.Б. Значение археологии и этнографии для юридической науки // Советское государство и право. 1993. №3.
7. Гоббс Т. Левиафан. Сочинения: в 2 т. Т.2. М.: 1991.
8. Гумплович Л. Общее учение о государстве. СПб.: 1910.
9. Дюринг Е. Ценнность жизни. СПб.: 1894.
10. Еллинек Г. Общее учение о государстве. СПб.: 1908.
11. Земцов Б. Откуда есть пошла… Российская цивилизация // Общественные науки и современность. 1994. №4.
12. Кашанина Т.В. Происхождение государства и права. Учебное пособие. М.: Юристъ. 1999.
13. Косарев А.И. Происхождение и сущность государства. М.: 1969.
14. Синицина И.Е. В мире обычая. М.: 1997.
15. Чиркин В.Е. Государствоведение. М.: 1999.
16. Чиркин В.Е. Основы сравнительного государствоведения. М.: 1997.
17. Энгельс Ф. Происхождение семьи, частной собственности и государства // Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. Т.21.
3.1 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ
Основные формы аудиторных занятий дисциплины «Теория государства и права» сводятся к лекциям и семинарским занятиям. Вместе с тем, необходимо помнить, что учебная дисциплина «Теория государства и права» изучается на первых курсах и принадлежит к числу основных общепрофессиональных дисциплин. Её цель состоит в том, чтобы снабдить будущих юристов знаниями об основных понятиях государственно-правовых явлений. Только при успешном и своевременном усвоении целого ряда юридических категорий возможно дальнейшее продвижение по пути приобретения юридического образования. Учитывая это обстоятельство, преподаватель должен строить свои занятия таким образом, чтобы студенты находили параллели изучаемого предмета с другими дисциплинами: историей государства и права зарубежных стран, историей отечественного государства и права.
На семинарских занятиях студенты должны решать практические ситуации, а не останавливаться на повторении позитивного материала, изложенного в лекциях, учебниках и нормативно-правовых актах
Подготовка семинарских занятий ориентирует студентов на изучение основных положений теории государства и права, на решение проблемных и спорных ситуаций при использовании нормативно-правовых актов и дополнительной литературы. Материал, изучаемый на семинарских занятиях, представляет широкий простор для обсуждений. Он направляет студентов на творческое усвоение базовой науки и учебной дисциплины «Теория государства и право».
Периодически (после изучения отдельных блоков дисциплины) необходимо проводить контрольный срез знаний студентов с помощью тестов и письменных опросов.
3.2 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ
При подготовке к семинарским занятиям рекомендуется использовать лекции, учебную и нормативно-правовую литературу, как предложенную в настоящем комплексе, так и подобранную самостоятельно.
Для наибольшего усвоения учебной дисциплины рекомендуется составлять письменный конспект, чтобы потом было легче воспроизводить полученную информацию, как на самом семинаре, так и при подготовке к экзамену.
Спорные вопросы необходимо выносить на обсуждение на семинарском занятии, чтобы обсудить их с однокурсниками и преподавателем.
3.2.1 ТЕМАТИКА СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
ДЛЯ СТУДЕНТОВ ОЧНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ
Тема 1. Теория государства и права как наука
1.Предмет теории государства и права.
2.Теория государства и права в системе общественных и юридических наук.
2.1.Классификация наук.
2.2.Место и роль теории государства и права в системе юридических наук.
2.3.Функции теории государства и права.
3.Методология теории государства и права.
3.1.Методы научного исследования: общелогические, общенаучные, частнонаучные.
3.2.Сравнительный метод как способ познания государственно-правовой действительности.
3.3.Использование метода сравнения в теории государства и права и в отраслевых дисциплинах.
Научная и учебная литература:
1. Васильев А.М. Правовые категории. М.: 1976
2. Венгеров А.Б. Диалектика и эклектика // Общественные науки и современность. 1990 №6
3. Венгеров А.Б. Синергетика и политика // Общественные науки и современность. 1993 №4
4. Керимов Д.А. Методологические функции философии права // Государство и право. 1995 №5
5. Керимов Д.А. Философские основания политико-правовых исследований. М.: 1986.
6. Козлов В.А. Проблемы предмета и методологии общей теории права. Л.: 1989.
7. Кузнецов Э.В. Философия права в России. Л.: 1989.
8. Лапаева В.В. Социология права в поисках новой парадигмы. М.: 1993.
9. Лукич Р. Методология права. М.: 1981.
10. Лукич Р. Проблемы методологии и методики правоведения. М.: 1974.
11. Нравственные основы теории государства и права. Международная научная конференция. //Государство и право, 2005. № 8,9.
12. Сырых В.М. Метод правовой науки. М.: 1980.
13. Тилле А.А., Швеков Г.В. Сравнительный метод в юридических дисциплинах. М.: 1978.
14. Тихомиров Ю.А. Курс сравнительного правоведения. М.: 1996.
Считаю вероятно милишники оценят адские сведения: рейтинг гильдий wow в игре для вов 3.3.5 это интересно для разбойников.
Тема 2. Происхождение государства и права
1.Власть и социальные нормы в первобытном обществе.
1.1.Характеристика экономики первобытного общества.
1.2.Функции, организация и формы осуществления власти.
2.Закономерности возникновения государства.
2.1. «Неолитическая революция» и её последствия: три крупных разделения труда, рост производства, развитие обмена, появление прибавочного продукта.
2.2.Города-государства. Возникновение государственного аппарата. Налоги и сборы.
3.Закономерности возникновения права.
3.1.Переход от «мононорм» к религиозным, моральным и правовым нормам.
3.2.Функции права в раннеклассовых обществах.
4.Типичные и уникальные формы возникновения государства.
4.1.Властные институты в раннеклассовых обществах.
5.Теории происхождения государства и права.
Научная и учебная литература:
1. Алексеев В.П., Першиц А.И. История первобытного общества. М.: 1990.
2. Андреев И.Л. Происхождение человека и общества. М., 1988.
3. Аннерс Э. История европейского права. М.: Наука, 1993.
4. Аристотель. Политика. Афинская полития. М.: 1997.
5. Берман Г.Дж. Западная традиция права: эпоха формирования. М.: Изд-во МГУ, 1994.
6. Венгеров А.Б. Значение археологии и этнографии для юридической науки // Советское государство и право. 1993. №3.
7. Гоббс Т. Левиафан. Сочинения: в 2 т. Т.2. М.: 1991.
8. Гумплович Л. Общее учение о государстве. СПб.: 1910.
9. Дюринг Е. Ценнность жизни. СПб.: 1894.
10. Еллинек Г. Общее учение о государстве. СПб.: 1908.
11. Земцов Б. Откуда есть пошла… Российская цивилизация // Общественные науки и современность. 1994. №4.
12. Кашанина Т.В. Происхождение государства и права. Учебное пособие. М.: Юристъ. 1999.
13. Косарев А.И. Происхождение и сущность государства. М.: 1969.
14. Синицина И.Е. В мире обычая. М.: 1997.
15. Чиркин В.Е. Государствоведение. М.: 1999.
16. Чиркин В.Е. Основы сравнительного государствоведения. М.: 1997.
17. Энгельс Ф. Происхождение семьи, частной собственности и государства // Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. Т.21.
понедельник, 12 июля 2010 г.
Содержание учебной дисциплины
Тема 1. Представление об этике как науки о морали.
Происхождение этики как науки, ее задачи и социальные функции. Этические категории. Историческое развитие морали. Аксиологические проблемы современной этики.
Тема 2. Этика делового общения – понятие историческое.
История развития этики. Этика общечеловеческая и этика професиональная. Определение Э. Фромма – «человек с рыночным характером». Формирование профессиональной этики. Современные взгляды на место этики в деловом общении. Ключевые понятия этики делового общения.
Тема 3. Нравственные основы этикета и его специфические черты.
Сферы нравственной деятельности: гражданское общество, семья, общность людей. Нравственные качества личности (доброжелательность, вежливость, деликатность, учтивость) – как основа достоинства личности. Понятие этикета, его функции, этикетные знаки, этикетное поведение. Принципы этикета: гуманизм, целесообразность действий, эстетическая привлекательность, учет нравственных обычаев и традиций. Общие правила этикета. Этикетные ситуации: знание хороших манер в конкретной ситуации, разновидности этикетных ситуаций.
Тема 4. Смысл и значение этики бизнеса.
Сущность, понятие, характеристики, виды бизнеса. Нравственные основы и социальная ответственность бизнесмена. Принципы и виды современного бизнеса. Стратегия делового успеха. Этические качества профессии бизнесмена.
Тема 5. Деловое общение.
Понятие общения, акты, уровни, ситуации и виды общения. Методика и правила делового разговора. Деловые письма. Этикет телефонного разговора. Экспрессивное поведение партнеров по общению. Понимание поведения человека в ситуации делового общения. Проведение деловых переговоров. Деловой этикет в различных ситуациях.
Тема 6. Анатомия и технология разрешения делового конфликта.
Природа и основные определения конфликта. Формула конфликта, причины и повод для конфликта, динамика конфликтов, виды конфликтов и стиль поведения. Правила разрешения конфликтной ситуации.
Тема 7. Создание имиджа и совершенствование индивидуальности делового человека.
Социально-психологические предпосылки создания имиджа человека. Характеристика условий проявления имиджа. Слагаемые личностного обаяния. Этикетная символика имиджа. Имидж как проявление эстетического вкуса. Имидж фирмы, его создание и поддержание.
Тема 8. Деловой человек при приеме на работу.
Правила приема. Принципы устройства на работу. Подготовка к устройству на работу. Рекомендации «Как вести себя на собеседовании», «Как оценить результаты собеседования », «Как подготовить себя к тестам по специальности ». Костюм деловой женщины и делового мужчины. Аксессуары делового человека.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА
Методические рекомендации для преподавателей
В ходе освоения курса целесообразно сочетать теоретические знание с практическими методами обучения (тренинги). Теоретический материал, посвященный основам этики, как философской науки, должен дополняться знакомством с практическими приемами и навыками этикетного общения. В рамках самостоятельной подготовки студентов к семинарским занятиям целесообразно давать задания как репродуктивного характера (предполагающие воспроизведение лекционного материала), так и конструктивного и творческого: подготовка сценок, постановка этикетных ситуаций, участие в тренингах и т.п., что позволит сформировать субъективную позицию студента по отношению к процессу обучения.
Тема Вид деятельности Форма отчета Методические рекомендации
1. Представление об этике как науки о морали. Лекция
Семинар Конспект
Работа с литературой.
Подготовка выступлений. Во время лекции указать определение этики как науки, ее задачи и социальные функции. На лекции обсудить проблему ценностей современной этики, места этики в деловом общении. Выделить ключевые понятия этики делового общения. Семинар посвятить теории этики как науки: категории, функции, исторический аспект.
2. Этика делового общения – понятие историческое. Лекция
Семинар Конспект
Работа с литературой.
Подготовка выступлений. На лекции дать понятие общения, акты, уровни, ситуации и виды общения.
На семинаре затронуть исторический, социальный, культурологический аспект общения.
3. Нравственные основы этикета и его специфические черты. Лекция Семинар Конспект
Работа с литературой.
Подготовка выступлений. Во время лекции выделить понятие этикета, его виды. На лекции обсудить со студентами варианты экспрессивного поведения партнеров по общению. На семинаре разобрать примеры поведения человека в ситуации делового общения. Считаю вероятно wow'еры оценят обалденные гайды: взлом аккаунта wow в игре для cata это понятно для разбойников.
4. Смысл и значение этики бизнеса. Лекция
Семинар Конспект
Работа с литературой.
Подготовка выступлений. На лекции указать сущность, понятие, характеристики, виды бизнеса. Со студентами в активной беседе обсудить нравственные основы и социальную ответственность бизнесмена. Семинар можно провести в форме круглого стола, дискуссии - этические основы профессии бизнесмена, этические принципы российского бизнеса. Раскрыть основные дилеммы бизнеса: соотношение целей и средств их достижения; соотношение личных и общественных интересов и др.
5. Деловое общение Лекция
Семинар Конспект
Работа с литературой.
На лекции изучить этикетные основы прямого и косвенного делового общения. На семинаре отработать правила проведения деловых встреч приемов, составления деловых писем и ведения телефонного разговора.
6. Анатомия и технология разрешения делового конфликта. Лекция
Семинар Конспект
Работа с литературой.
Подготовка выступлений. На лекции дать основные определения конфликта, формулу конфликта, причины и повод для конфликта, динамика конфликтов, виды конфликтов и стиль поведения.
Семинар посвятить изучению и отработке правил разрешения конфликтной ситуации.
7. Создание имиджа и совершенствование индивидуальности делового человека. Лекция
Семинар Конспект
Работа с литературой.
Подготовка выступлений. Составление письма. В лекции отразить имиджевые аспекты коммерческой деятельности.
На семинаре совместно со студентами разработать деловую игру "Создай свой имидж"
8. Деловой человек при приеме на работу. Лекция
Семинар Конспект
Работа с литературой.
Подготовка выступлений. На лекции указать правила, принципы устройства на работу, подготовки к устройству на работу. Костюм деловой женщины и делового мужчины. Аксессуары делового человека. К семинару студенты готовят рекомендации «Как вести себя на собеседовании», «Как оценить результаты собеседования», «Как подготовить себя к тестам по специальности ».
Тема 1. Представление об этике как науки о морали.
Происхождение этики как науки, ее задачи и социальные функции. Этические категории. Историческое развитие морали. Аксиологические проблемы современной этики.
Тема 2. Этика делового общения – понятие историческое.
История развития этики. Этика общечеловеческая и этика професиональная. Определение Э. Фромма – «человек с рыночным характером». Формирование профессиональной этики. Современные взгляды на место этики в деловом общении. Ключевые понятия этики делового общения.
Тема 3. Нравственные основы этикета и его специфические черты.
Сферы нравственной деятельности: гражданское общество, семья, общность людей. Нравственные качества личности (доброжелательность, вежливость, деликатность, учтивость) – как основа достоинства личности. Понятие этикета, его функции, этикетные знаки, этикетное поведение. Принципы этикета: гуманизм, целесообразность действий, эстетическая привлекательность, учет нравственных обычаев и традиций. Общие правила этикета. Этикетные ситуации: знание хороших манер в конкретной ситуации, разновидности этикетных ситуаций.
Тема 4. Смысл и значение этики бизнеса.
Сущность, понятие, характеристики, виды бизнеса. Нравственные основы и социальная ответственность бизнесмена. Принципы и виды современного бизнеса. Стратегия делового успеха. Этические качества профессии бизнесмена.
Тема 5. Деловое общение.
Понятие общения, акты, уровни, ситуации и виды общения. Методика и правила делового разговора. Деловые письма. Этикет телефонного разговора. Экспрессивное поведение партнеров по общению. Понимание поведения человека в ситуации делового общения. Проведение деловых переговоров. Деловой этикет в различных ситуациях.
Тема 6. Анатомия и технология разрешения делового конфликта.
Природа и основные определения конфликта. Формула конфликта, причины и повод для конфликта, динамика конфликтов, виды конфликтов и стиль поведения. Правила разрешения конфликтной ситуации.
Тема 7. Создание имиджа и совершенствование индивидуальности делового человека.
Социально-психологические предпосылки создания имиджа человека. Характеристика условий проявления имиджа. Слагаемые личностного обаяния. Этикетная символика имиджа. Имидж как проявление эстетического вкуса. Имидж фирмы, его создание и поддержание.
Тема 8. Деловой человек при приеме на работу.
Правила приема. Принципы устройства на работу. Подготовка к устройству на работу. Рекомендации «Как вести себя на собеседовании», «Как оценить результаты собеседования », «Как подготовить себя к тестам по специальности ». Костюм деловой женщины и делового мужчины. Аксессуары делового человека.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА
Методические рекомендации для преподавателей
В ходе освоения курса целесообразно сочетать теоретические знание с практическими методами обучения (тренинги). Теоретический материал, посвященный основам этики, как философской науки, должен дополняться знакомством с практическими приемами и навыками этикетного общения. В рамках самостоятельной подготовки студентов к семинарским занятиям целесообразно давать задания как репродуктивного характера (предполагающие воспроизведение лекционного материала), так и конструктивного и творческого: подготовка сценок, постановка этикетных ситуаций, участие в тренингах и т.п., что позволит сформировать субъективную позицию студента по отношению к процессу обучения.
Тема Вид деятельности Форма отчета Методические рекомендации
1. Представление об этике как науки о морали. Лекция
Семинар Конспект
Работа с литературой.
Подготовка выступлений. Во время лекции указать определение этики как науки, ее задачи и социальные функции. На лекции обсудить проблему ценностей современной этики, места этики в деловом общении. Выделить ключевые понятия этики делового общения. Семинар посвятить теории этики как науки: категории, функции, исторический аспект.
2. Этика делового общения – понятие историческое. Лекция
Семинар Конспект
Работа с литературой.
Подготовка выступлений. На лекции дать понятие общения, акты, уровни, ситуации и виды общения.
На семинаре затронуть исторический, социальный, культурологический аспект общения.
3. Нравственные основы этикета и его специфические черты. Лекция Семинар Конспект
Работа с литературой.
Подготовка выступлений. Во время лекции выделить понятие этикета, его виды. На лекции обсудить со студентами варианты экспрессивного поведения партнеров по общению. На семинаре разобрать примеры поведения человека в ситуации делового общения. Считаю вероятно wow'еры оценят обалденные гайды: взлом аккаунта wow в игре для cata это понятно для разбойников.
4. Смысл и значение этики бизнеса. Лекция
Семинар Конспект
Работа с литературой.
Подготовка выступлений. На лекции указать сущность, понятие, характеристики, виды бизнеса. Со студентами в активной беседе обсудить нравственные основы и социальную ответственность бизнесмена. Семинар можно провести в форме круглого стола, дискуссии - этические основы профессии бизнесмена, этические принципы российского бизнеса. Раскрыть основные дилеммы бизнеса: соотношение целей и средств их достижения; соотношение личных и общественных интересов и др.
5. Деловое общение Лекция
Семинар Конспект
Работа с литературой.
На лекции изучить этикетные основы прямого и косвенного делового общения. На семинаре отработать правила проведения деловых встреч приемов, составления деловых писем и ведения телефонного разговора.
6. Анатомия и технология разрешения делового конфликта. Лекция
Семинар Конспект
Работа с литературой.
Подготовка выступлений. На лекции дать основные определения конфликта, формулу конфликта, причины и повод для конфликта, динамика конфликтов, виды конфликтов и стиль поведения.
Семинар посвятить изучению и отработке правил разрешения конфликтной ситуации.
7. Создание имиджа и совершенствование индивидуальности делового человека. Лекция
Семинар Конспект
Работа с литературой.
Подготовка выступлений. Составление письма. В лекции отразить имиджевые аспекты коммерческой деятельности.
На семинаре совместно со студентами разработать деловую игру "Создай свой имидж"
8. Деловой человек при приеме на работу. Лекция
Семинар Конспект
Работа с литературой.
Подготовка выступлений. На лекции указать правила, принципы устройства на работу, подготовки к устройству на работу. Костюм деловой женщины и делового мужчины. Аксессуары делового человека. К семинару студенты готовят рекомендации «Как вести себя на собеседовании», «Как оценить результаты собеседования», «Как подготовить себя к тестам по специальности ».
воскресенье, 11 июля 2010 г.
Рабочая программа учебной дисциплины
Пояснительная записка
Социология культуры – специальная дисциплина, которая служит теоретической основой для изучения исторической динамики культуры. Она позволяет сформировать представление о многогранности социокультурной практики, показать взаимосвязь структурных компонентов социальной системы, выявить социальную мотивацию культурных явлений. Данный курс готовит студентов к диалогу с различными субкультурами, пониманию фактов современной культуры, умению прогнозировать развитие социокультурной ситуации.
Взаимоотношения культуры и общества – обширная и весьма многогранная проблема, предполагающая разнообразие тем и возможностей их интерпретации. Данная программа акцентирует внимание на нескольких аспектах социокультурной проблематики:
• соотношении общемировых и локальных процессов в современной культуре;
• взаимодействии различных сфер социальной жизнедеятельности человека (хозяйственной, бытовой, политической, художественной);
• выявлении функций социальных институтов (государства, науки, образования, искусства), их исторического генезиса и социальных трансформаций;
• определений основных компонентов современной социокультурной системы и характеристики культурных особенностей социальных групп;
• множественности социальных функций культуры.
Специфика данной учебной дисциплины подразумевает решение
воспитательных задач (формирование навыков ценностной ориентации в современном социуме, механизмов социальной адаптации, и самоидентификации);
основная образовательная задача – дать представление о структуре общества и характеристике составляющих его субкультур;
развивающая задача – научить студентов ориентироваться в практике культурной действительности, видеть и проектировать тенденции его культурного развития.
Место учебной дисциплины в профессиональной подготовке выпускника
Учебная работа по предмету предложена в тех формах, которые призваны развивать самостоятельность мышления. Методические рекомендации рассчитаны на то, что при подготовке к зачетам и экзаменам студенты будут обращаться к литературе разного характера. При подготовке к семинарам рекомендуется сначала воспользоваться учебными пособиями, предложенными в списке, а затем обратиться к монографическим исследованиям и статьям, использовать информацию из Интернета.
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с ГОС ВПО по специальности 050403.65 Культурология с дополнительной специальностью История, 050403.65 Культурология, 031401.65 Культурология и утвержден на заседании кафедры культурологии и рекламы 29.01.2007г., № 6
Выписка из ГОС ВПО:
«ДПП.Ф.06 Социология культуры
Специфика социологических подходов к изучению культуры. Место социологии культуры в социологическом знании, предмет и методы социологии культуры. Культура и общество, культурное как производное от социального. Социокультурная сгратификация, динамика культуры и культурное развитие. Социальные функции культуры, культура и социальное поведение, социокультурная регуляция. Социокультурные институты. Социальные субкультуры: элитарная, народная, массовая, гендерная и т.п. Социализация и культура. Социальные отношения и культурные взаимодействия».
Объем дисциплины и виды учебной работы
Специальность 050403.65 Культурология с доп. спец. История,
050403.65 Культурология
Виды
учебной работы
Общий
Объем
(по РУП) Часы по семестрам
8 9 10
И формам обучения
Очная Заочная Очная Заочная Очная Заочная Заочная
Трудоемкость
(по ГОС ВПО) 144 160 72 - 72 160 -
Аудиторные занятия 72 16 36 - 36 16 -
Лекции 48 14 24 - 24 14 -
Лабораторные,
практические занятия - - - - - - -
Семинарские занятия 24 12 2 12 2
Самостоятельная работа студентов 62 144 31 - 31 - 144
Виды контроля зачет экзамен
экзамен
Объем дисциплины и виды учебной дисциплины
для специальности 031401.65 Культурология
Виды
учебной работы
Общий
Объем
(по РУП) Часы по семестрам
8 9 10
И формам обучения
Очная Заочная Очная Заочная Очная Заочная Очная Заочная
Трудоемкость
(по ГОС ВПО) 168 84 84 - - -
Аудиторные занятия 82 41 41 - - -
Лекции 48 24 24 - - -
-Семинарские занятия 34 - 17 - 17 - -
Самостоятельная работа студентов 86 - 43 - 43 - -
Виды контроля зачет экзамен
экзамен
Тематический план (очная форма обучения)
Специальность 050403.65 Культурология с доп. спец. История,
Это великолепно как я считаю: world of warcraft музыка скачать неплохая новость от творца
№
п/п
Наименование темы Часы
лекции
семинары Самостоятельная работа
1 Предмет, структура и функции социологии культуры 4 4
2
Основные парадигмы
социологии культуры 10 2 4
3 Методология и техника
социологического
исследования сферы культуры 4 2 6
4 Культура и
регуляция
человеческого поведения 2 - 4
5 Социокультурные характеристики
российского общества 2 - 6
6 Социокультурные общности 2 2 4
7 Динамика культурных
процессов в
социальных обществах 2 - 4
8 Массовое общество и культура 2 2 4
9 Социология религии 2 - 4
10 Социология искусства 2 2 4
11 Социология науки 2 2 4
12 Социология образования 2 2 6
13 Социология
массовой коммуникации 2 2 2
14 Личность в контексте культуры 2 2 4
15 Исторические и социальные
типы личности 2 - 4
16 Личность, девиация
и социальный контроль 2 2 4
17 Личность и культура общения 2 2 4
18 Личность и творчество 2 2 4
Итого: 48 24 72
Тематический план (очная форма обучения)
для специальности 031401.65 Культурология
№
п/п
Наименование темы Часы
лекции семинары Самостоятельная работа
1 Предмет, структура и функции социологии культуры 4 4
2
Основные парадигмы
социологии культуры 10 4
3 Методология и техника
социологического
исследования сферы культуры 4 2 6
4 Культура и
регуляция
человеческого поведения 2 6
5 Социокультурные характеристики
российского общества 2 2 6
6 Социокультурные общности 2 2 6
7 Динамика культурных
процессов в
социальных обществах 2 2 6
8 Массовое общество и культура 2 2 4
9 Социология религии 2 2 6
10 Социология искусства 2 2 6
11 Социология науки 2 2 4
12 Социология образования 2 2 4
13 Социология
массовой коммуникации 2 2 4
14 Личность в контексте культуры 2 2 4
15 Исторические и социальные
типы личности 2 6
16 Личность, девиация
и социальный контроль 2 2 6
17 Личность и культура общения 2 2 6
18 Личность и творчество 2 2 6
Итого: 48 32 86
Тематический план (заочная форма обучения)
050403.65 Культурология
№
п/п
Наименование темы Часы
лекции семинары Самостоятельная работа
1 Предмет, структура и функции социологии культуры 2 8
2
Основные парадигмы
социологии культуры 2 12
3 Методология и техника социологического
исследования сферы культуры 10
4 Культура и регуляция человеческого
поведения 8
5 Социокультурные характеристики
российского общества 2 10
6 Социокультурные общности 8
7 Динамика культурных процессов в
социальных обществах 6
8 Массовое общество и культура 8
9 Социология религии 2 10
10 Социология искусства 2 10
11 Социология науки 2 8
12 Социология образования 2 8
13 Социология
массовой коммуникации 6
14 Личность в контексте культуры 2 8
15 Исторические и социальные типы личности 4
16 Личность, девиация и социальный контроль 4
17 Личность и культура общения 8
18 Личность и творчество 8
Итого: 14 2 144
Пояснительная записка
Социология культуры – специальная дисциплина, которая служит теоретической основой для изучения исторической динамики культуры. Она позволяет сформировать представление о многогранности социокультурной практики, показать взаимосвязь структурных компонентов социальной системы, выявить социальную мотивацию культурных явлений. Данный курс готовит студентов к диалогу с различными субкультурами, пониманию фактов современной культуры, умению прогнозировать развитие социокультурной ситуации.
Взаимоотношения культуры и общества – обширная и весьма многогранная проблема, предполагающая разнообразие тем и возможностей их интерпретации. Данная программа акцентирует внимание на нескольких аспектах социокультурной проблематики:
• соотношении общемировых и локальных процессов в современной культуре;
• взаимодействии различных сфер социальной жизнедеятельности человека (хозяйственной, бытовой, политической, художественной);
• выявлении функций социальных институтов (государства, науки, образования, искусства), их исторического генезиса и социальных трансформаций;
• определений основных компонентов современной социокультурной системы и характеристики культурных особенностей социальных групп;
• множественности социальных функций культуры.
Специфика данной учебной дисциплины подразумевает решение
воспитательных задач (формирование навыков ценностной ориентации в современном социуме, механизмов социальной адаптации, и самоидентификации);
основная образовательная задача – дать представление о структуре общества и характеристике составляющих его субкультур;
развивающая задача – научить студентов ориентироваться в практике культурной действительности, видеть и проектировать тенденции его культурного развития.
Место учебной дисциплины в профессиональной подготовке выпускника
Учебная работа по предмету предложена в тех формах, которые призваны развивать самостоятельность мышления. Методические рекомендации рассчитаны на то, что при подготовке к зачетам и экзаменам студенты будут обращаться к литературе разного характера. При подготовке к семинарам рекомендуется сначала воспользоваться учебными пособиями, предложенными в списке, а затем обратиться к монографическим исследованиям и статьям, использовать информацию из Интернета.
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с ГОС ВПО по специальности 050403.65 Культурология с дополнительной специальностью История, 050403.65 Культурология, 031401.65 Культурология и утвержден на заседании кафедры культурологии и рекламы 29.01.2007г., № 6
Выписка из ГОС ВПО:
«ДПП.Ф.06 Социология культуры
Специфика социологических подходов к изучению культуры. Место социологии культуры в социологическом знании, предмет и методы социологии культуры. Культура и общество, культурное как производное от социального. Социокультурная сгратификация, динамика культуры и культурное развитие. Социальные функции культуры, культура и социальное поведение, социокультурная регуляция. Социокультурные институты. Социальные субкультуры: элитарная, народная, массовая, гендерная и т.п. Социализация и культура. Социальные отношения и культурные взаимодействия».
Объем дисциплины и виды учебной работы
Специальность 050403.65 Культурология с доп. спец. История,
050403.65 Культурология
Виды
учебной работы
Общий
Объем
(по РУП) Часы по семестрам
8 9 10
И формам обучения
Очная Заочная Очная Заочная Очная Заочная Заочная
Трудоемкость
(по ГОС ВПО) 144 160 72 - 72 160 -
Аудиторные занятия 72 16 36 - 36 16 -
Лекции 48 14 24 - 24 14 -
Лабораторные,
практические занятия - - - - - - -
Семинарские занятия 24 12 2 12 2
Самостоятельная работа студентов 62 144 31 - 31 - 144
Виды контроля зачет экзамен
экзамен
Объем дисциплины и виды учебной дисциплины
для специальности 031401.65 Культурология
Виды
учебной работы
Общий
Объем
(по РУП) Часы по семестрам
8 9 10
И формам обучения
Очная Заочная Очная Заочная Очная Заочная Очная Заочная
Трудоемкость
(по ГОС ВПО) 168 84 84 - - -
Аудиторные занятия 82 41 41 - - -
Лекции 48 24 24 - - -
-Семинарские занятия 34 - 17 - 17 - -
Самостоятельная работа студентов 86 - 43 - 43 - -
Виды контроля зачет экзамен
экзамен
Тематический план (очная форма обучения)
Специальность 050403.65 Культурология с доп. спец. История,
Это великолепно как я считаю: world of warcraft музыка скачать неплохая новость от творца
№
п/п
Наименование темы Часы
лекции
семинары Самостоятельная работа
1 Предмет, структура и функции социологии культуры 4 4
2
Основные парадигмы
социологии культуры 10 2 4
3 Методология и техника
социологического
исследования сферы культуры 4 2 6
4 Культура и
регуляция
человеческого поведения 2 - 4
5 Социокультурные характеристики
российского общества 2 - 6
6 Социокультурные общности 2 2 4
7 Динамика культурных
процессов в
социальных обществах 2 - 4
8 Массовое общество и культура 2 2 4
9 Социология религии 2 - 4
10 Социология искусства 2 2 4
11 Социология науки 2 2 4
12 Социология образования 2 2 6
13 Социология
массовой коммуникации 2 2 2
14 Личность в контексте культуры 2 2 4
15 Исторические и социальные
типы личности 2 - 4
16 Личность, девиация
и социальный контроль 2 2 4
17 Личность и культура общения 2 2 4
18 Личность и творчество 2 2 4
Итого: 48 24 72
Тематический план (очная форма обучения)
для специальности 031401.65 Культурология
№
п/п
Наименование темы Часы
лекции семинары Самостоятельная работа
1 Предмет, структура и функции социологии культуры 4 4
2
Основные парадигмы
социологии культуры 10 4
3 Методология и техника
социологического
исследования сферы культуры 4 2 6
4 Культура и
регуляция
человеческого поведения 2 6
5 Социокультурные характеристики
российского общества 2 2 6
6 Социокультурные общности 2 2 6
7 Динамика культурных
процессов в
социальных обществах 2 2 6
8 Массовое общество и культура 2 2 4
9 Социология религии 2 2 6
10 Социология искусства 2 2 6
11 Социология науки 2 2 4
12 Социология образования 2 2 4
13 Социология
массовой коммуникации 2 2 4
14 Личность в контексте культуры 2 2 4
15 Исторические и социальные
типы личности 2 6
16 Личность, девиация
и социальный контроль 2 2 6
17 Личность и культура общения 2 2 6
18 Личность и творчество 2 2 6
Итого: 48 32 86
Тематический план (заочная форма обучения)
050403.65 Культурология
№
п/п
Наименование темы Часы
лекции семинары Самостоятельная работа
1 Предмет, структура и функции социологии культуры 2 8
2
Основные парадигмы
социологии культуры 2 12
3 Методология и техника социологического
исследования сферы культуры 10
4 Культура и регуляция человеческого
поведения 8
5 Социокультурные характеристики
российского общества 2 10
6 Социокультурные общности 8
7 Динамика культурных процессов в
социальных обществах 6
8 Массовое общество и культура 8
9 Социология религии 2 10
10 Социология искусства 2 10
11 Социология науки 2 8
12 Социология образования 2 8
13 Социология
массовой коммуникации 6
14 Личность в контексте культуры 2 8
15 Исторические и социальные типы личности 4
16 Личность, девиация и социальный контроль 4
17 Личность и культура общения 8
18 Личность и творчество 8
Итого: 14 2 144
суббота, 10 июля 2010 г.
VI. НАПРАВЛЕННОСТЬ ЛИЧНОСТИ ШКОЛЬНИКА
1. Степень сформированности идейно-политической направленности личности (проявляет ли интерес к политическим событиям в стране, к периодической печати, к остро дискуссионным молодежным телепередачам? Глубина и широта информированности по политическим вопросам. Сформированность личностной позиции),
2. Преобладает индивидуалистическая или коллективистическая направленность?
3. Нравственные убеждения ученика (например, его представление честности, справедливости, принципиальности, порядочности, доброте и т. д.). Содержание, степень сформированности и устойчивости нравственных убеждений. Единство знания и поведения. Идеалы ученика (их содержание, степень влияния на поведе¬ние и самовоспитание).
4. Отношение к труду (общественно-полезный труд и школе и дома, уроки труда). Уважает ли труд или относится к нему с пренебрежением? Проявляет добросовестность, трудолюбие, аккуратность в труде или противоположные качества? Какие трудовые навыки (в том числе и навыки по самообслуживанию) сформированы? Есть ли привычка к длительным трудовым усилиям?
5. Преобладающие мотивы учебной деятельности (ради чего, почему учится?). Какое отношение проявляет к различным учебным предметам (увлеченное, заинтересованное, добросовестное, безразличное, отрицательное). Укажите причины сформировавшихся отношении. Какую активность проявляет на уроках (высокую, среднюю, низкую, не проявляет?). Как выполняет свои учебные обязанности (аккуратно, небрежно, регулярно, не регулярно, испытывает затруднения в работе, не выполняет) ?
6. Проявляет ли интерес к искусству, спорту, технике и т. д.? Устойчивость, глубина, широта, действенность интересов. Культурный кругозор; Участвует ли в работе (если да, то в какой и где) кружка, секции, факультатива? Каковы читательские интересы школьника (их содержание, устойчивость) ? Положительно или от¬рицательно влияют не учебные интересы на учебные и наоборот? Приведите примеры.
7. Имеет ли устойчивое профессиональное намерение (если да, то кем хочет быть)? К какому типу профессий имеет склонность (человек – человек, человек – природа, человек – техника, человек – знаковая система, человек – художественный образ)? Имеет ли достаточно полное представление о будущей профессии (да, частично, нет)? Осуществляет ли самостоятельную подготовку к будущей профессии? Соответствуют ли способности ученика его профессиональным намерениям? (Наличие той или иной способности проявляется в успешном выполнении соответствующей деятельности, в сравнительно быстром и прочном усвоении знаний).
Надежная, экологически чистая, эстетически красивая террасная доска композит позволит легко преобразить любой участок на уровень выше предыдущего.
1. Степень сформированности идейно-политической направленности личности (проявляет ли интерес к политическим событиям в стране, к периодической печати, к остро дискуссионным молодежным телепередачам? Глубина и широта информированности по политическим вопросам. Сформированность личностной позиции),
2. Преобладает индивидуалистическая или коллективистическая направленность?
3. Нравственные убеждения ученика (например, его представление честности, справедливости, принципиальности, порядочности, доброте и т. д.). Содержание, степень сформированности и устойчивости нравственных убеждений. Единство знания и поведения. Идеалы ученика (их содержание, степень влияния на поведе¬ние и самовоспитание).
4. Отношение к труду (общественно-полезный труд и школе и дома, уроки труда). Уважает ли труд или относится к нему с пренебрежением? Проявляет добросовестность, трудолюбие, аккуратность в труде или противоположные качества? Какие трудовые навыки (в том числе и навыки по самообслуживанию) сформированы? Есть ли привычка к длительным трудовым усилиям?
5. Преобладающие мотивы учебной деятельности (ради чего, почему учится?). Какое отношение проявляет к различным учебным предметам (увлеченное, заинтересованное, добросовестное, безразличное, отрицательное). Укажите причины сформировавшихся отношении. Какую активность проявляет на уроках (высокую, среднюю, низкую, не проявляет?). Как выполняет свои учебные обязанности (аккуратно, небрежно, регулярно, не регулярно, испытывает затруднения в работе, не выполняет) ?
6. Проявляет ли интерес к искусству, спорту, технике и т. д.? Устойчивость, глубина, широта, действенность интересов. Культурный кругозор; Участвует ли в работе (если да, то в какой и где) кружка, секции, факультатива? Каковы читательские интересы школьника (их содержание, устойчивость) ? Положительно или от¬рицательно влияют не учебные интересы на учебные и наоборот? Приведите примеры.
7. Имеет ли устойчивое профессиональное намерение (если да, то кем хочет быть)? К какому типу профессий имеет склонность (человек – человек, человек – природа, человек – техника, человек – знаковая система, человек – художественный образ)? Имеет ли достаточно полное представление о будущей профессии (да, частично, нет)? Осуществляет ли самостоятельную подготовку к будущей профессии? Соответствуют ли способности ученика его профессиональным намерениям? (Наличие той или иной способности проявляется в успешном выполнении соответствующей деятельности, в сравнительно быстром и прочном усвоении знаний).
Надежная, экологически чистая, эстетически красивая террасная доска композит позволит легко преобразить любой участок на уровень выше предыдущего.
четверг, 8 июля 2010 г.
IV. КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССА, ЧЛЕНОМ КО¬ТОРОГО ЯВЛЯЕТСЯ УЧЕНИК.
1. Количественный и половой состав.
2. Общая характеристика успеваемости, дисциплинированности, общественной активности, психологического климата в классе.
V. ПОЛОЖЕНИЕ УЧЕНИКА В КЛАССНОМ КОЛЛЕКТИВЕ, ХАРАКТЕРИСТИКА ЕГО ОТНОШЕНИИ С УЧИТЕЛЯМИ
1. Официальный статус ученика (успеваемость, дисциплинированность, какие общественные поручения выполняют?).
2. Как выполняет общественные поручения (хорошо, удовлетворительно, плохо, с энтузиазмом, с удовольствием, не выполняет.?).
3. Какое положение занимает в классе (лидер, популярный, принятый, изолированный, отверженный).
4. Какую роль играет в общественной работе, играх со сверстниками (инициатор, организатор, исполнитель, созерцатель?).
5. Как относится к мнению коллектива, к требованиям и критическим замечаниям товарищей (благожелательно, серьезно, равнодушно, враждебно?).
6. Общительность, широта и постоянство контактов с одноклассниками, наличие или отсутствие близких друзей среди одноклассников, причины дружбы, проявление товарищеских качеств (взаимопомощь, взаимовыручка, надежность или способность к предательству и т. д.). Если ученик одинок в классе, то где, с кем и на основе каких интересов он общается?
7. Характер взаимоотношений со сверстниками противоположного пола (активные дружеские связи или неспособность установить контакт, сдержанность или развязность и т. д.).
8. Характер взаимоотношений с учителями (наличие или отсутствие конфликтов, проявление грубости, реакция на оценки и замечания и т. д.).
Самые свежие новинки мобильных телефонов - дешево, удобно, качественно.
1. Количественный и половой состав.
2. Общая характеристика успеваемости, дисциплинированности, общественной активности, психологического климата в классе.
V. ПОЛОЖЕНИЕ УЧЕНИКА В КЛАССНОМ КОЛЛЕКТИВЕ, ХАРАКТЕРИСТИКА ЕГО ОТНОШЕНИИ С УЧИТЕЛЯМИ
1. Официальный статус ученика (успеваемость, дисциплинированность, какие общественные поручения выполняют?).
2. Как выполняет общественные поручения (хорошо, удовлетворительно, плохо, с энтузиазмом, с удовольствием, не выполняет.?).
3. Какое положение занимает в классе (лидер, популярный, принятый, изолированный, отверженный).
4. Какую роль играет в общественной работе, играх со сверстниками (инициатор, организатор, исполнитель, созерцатель?).
5. Как относится к мнению коллектива, к требованиям и критическим замечаниям товарищей (благожелательно, серьезно, равнодушно, враждебно?).
6. Общительность, широта и постоянство контактов с одноклассниками, наличие или отсутствие близких друзей среди одноклассников, причины дружбы, проявление товарищеских качеств (взаимопомощь, взаимовыручка, надежность или способность к предательству и т. д.). Если ученик одинок в классе, то где, с кем и на основе каких интересов он общается?
7. Характер взаимоотношений со сверстниками противоположного пола (активные дружеские связи или неспособность установить контакт, сдержанность или развязность и т. д.).
8. Характер взаимоотношений с учителями (наличие или отсутствие конфликтов, проявление грубости, реакция на оценки и замечания и т. д.).
Самые свежие новинки мобильных телефонов - дешево, удобно, качественно.
I. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ УЧЕНИКЕ:
Возраст, пионер или комсомолец, был ли в детском саду, сколько лет? Менял ли класс? Если да, то почему?
Внешний вид (словесный портрет).
II. ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
1. Общее состояние здоровья, наличие хронических заболеваний. состояние органов зрения.
2. Рост, вес. Соответствие физического развития возрастным нормам.
III. ХАРАКТЕРИСТИКА УСЛОВИЙ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКА
1. Состав семьи: возраст каждого члена семьи, профессия, об¬разование, место работы и должность взрослых членов семьи.
2. Жилищные условия. Какие условия имеет ученик в квартире (отдельная комната, угол, отдельный стол, нет постоянного места занятий и т. д.).
3. Материальная обеспеченность семьи.
4. Общая атмосфера взаимоотношений в семье (наличие конфликтности, антипатий, дружелюбия, согласия и т. д.).
5. Отношение членов семьи к школьнику (слепое обожание, заботливость, дружба, доверие, равноправие, отчужденность, мелочная опека, полная самостоятельность, независимость, бесконтрольность, оказание помощи в учебной деятельности, проявление внимания к духовному развитию ребенка и т. п.)
6. Отношение школьника к членам семьи (уважение, желание поддержать, заботливость, вежливость, послушание, эгоизм, капризность, упрямство, негативизм, деспотизм, пренебрежение и т. д.).
Все фильмы от традиционных до свежих новинок в отличном качестве позволит скачать торрент без регистрации, быстро и удобно.
Возраст, пионер или комсомолец, был ли в детском саду, сколько лет? Менял ли класс? Если да, то почему?
Внешний вид (словесный портрет).
II. ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
1. Общее состояние здоровья, наличие хронических заболеваний. состояние органов зрения.
2. Рост, вес. Соответствие физического развития возрастным нормам.
III. ХАРАКТЕРИСТИКА УСЛОВИЙ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКА
1. Состав семьи: возраст каждого члена семьи, профессия, об¬разование, место работы и должность взрослых членов семьи.
2. Жилищные условия. Какие условия имеет ученик в квартире (отдельная комната, угол, отдельный стол, нет постоянного места занятий и т. д.).
3. Материальная обеспеченность семьи.
4. Общая атмосфера взаимоотношений в семье (наличие конфликтности, антипатий, дружелюбия, согласия и т. д.).
5. Отношение членов семьи к школьнику (слепое обожание, заботливость, дружба, доверие, равноправие, отчужденность, мелочная опека, полная самостоятельность, независимость, бесконтрольность, оказание помощи в учебной деятельности, проявление внимания к духовному развитию ребенка и т. п.)
6. Отношение школьника к членам семьи (уважение, желание поддержать, заботливость, вежливость, послушание, эгоизм, капризность, упрямство, негативизм, деспотизм, пренебрежение и т. д.).
Все фильмы от традиционных до свежих новинок в отличном качестве позволит скачать торрент без регистрации, быстро и удобно.
Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Вятский государственный гуманитарный университет»
Педагогический факультет
УТВЕРЖДАЮ
Зав. кафедрой психологии,
Кандидат психологических наук
____________ В.П. Кузьмина
________________ 2007 г.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
учебной дисциплины «Коррекционная педагогика с основами
специальной психологии»
для специальностей 050706.65 Педагогика и психология с дополнительной специальностью Социальная педагогика
050711.65 Социальная педагогика
Киров
2007
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с ГОС высшего профессионального образования по специальности 050706.65 Педагогика и психология с дополнительной специальностью, утверждённым заместителем Министра образования и науки Российской Федерации А.Г. Свинаренко 31 января 2005г., номер государственной регистрации №672 пед/сп (новый), по специальности 050711.65 Социальная педагогика, утверждённым заместителем Министра образования и науки Российской Федерации А.Г. Свинаренко 31 января 2005г., номер государственной регистрации №677 пед/сп (новый).
Учебно-методический комплекс разработан С.Б. Башмаковой, кандидатом педагогических наук, ст. преподавателем кафедры психологии ВятГГУ.
Рецензенты: В. П. Кузьмина, кандидат психологических наук, доцент, зав. кафедрой психологии, Сараева Е.В., кандидат психологических наук, доцент кафедры практической психологии ВятГГУ.
Учебно-методический комплекс утвержден на заседании кафедры психологии 20 февраля 2007г., протокол № 6.
Это великолепно как я считаю: Самый лучший ПвП класс в WoW крутая новость от новостника
©Вятский государственный гуманитарный университет (ВятГГУ), 2007
©Башмакова С.Б., 2007
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебной дисциплины «Коррекционная педагогика с основами
специальной психологии»
1.Пояснительная записка
Учебная дисциплина «Коррекционная педагогики с основами специальной психологии» предполагает формирование у студента теоретических знаний, практических навыков и умений по специальной психологии и специальной педагогике, а также развитие способности творческого использования полученных знаний, навыков, умений в профессиональной педагогической деятельности. «Коррекционная педагогики с основами специальной психологии» является профилирующим предметом профессионального образования специалистов в области педагогики, психологии и социальной педагогики. Она дает возможность будущему специалисту осмыслить суть профессиональной деятельности в сфере помощи лицам с нарушениями здоровья и содействует формированию широкого профессионального мировоззрения.
Дисциплина предполагает формирование у студента теоретических знаний и практических умений по специальной психологии и педагогике в области нарушенного развития; формирование способности творческого использования полученных знаний, навыков, умений в профессиональной педагогической деятельности.
В процессе освоения программы курса раскрываются закономерности развития личности при различных дизонтогениях, характеризуются основные формы нарушений психического развития с целью организации помощи. Приобретаемые обобщенные научно-прикладные знания в дальнейшем позволят им правильно организовывать психолого-педагогическую помощь лицам с особыми образовательными потребностями.
Научной основой для построения рабочей программы дисциплины является методология системного подхода, когда каждый курс может рассматриваться как самостоятельный блок, входя при этом в систему целого.
В разделе «Специальная психология» дается характеристика специальной психологии как отрасли психологической науки, рассматриваются варианты нарушений психического развития ребенка. Основная задача этого раздела — раскрыть биологические, психолого-педагогические и социально-экономические причины и закономерности нарушений развития у детей. Познакомить студентов с основными видами нарушений физического, психического и интеллектуального развития детей дошкольного и школьного возраста; принципами и методами диагностической работы с детьми с особыми образовательными потребностями; работой медико-психолого-педагогических комиссий, консультаций и консилиумов (ПМПК).
Следующий раздел «Специальная педагогика» направлен на совершенствование профессионально-педагогической подготовки будущих специалистов через ознакомление с историей становления и развития специальной педагогики как науки, с организацией помощи в России детям с ограниченными возможностями здоровья, с системой специальных учреждений для детей и подростков с нарушениями развития, с основными механизмами компенсации дефекта и принципами коррекционного обучения и воспитания детей в зависимости от нарушенного развития
Содержание программы излагается в форме лекций, семинарских занятий, и самостоятельных занятий.
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Вятский государственный гуманитарный университет»
Педагогический факультет
УТВЕРЖДАЮ
Зав. кафедрой психологии,
Кандидат психологических наук
____________ В.П. Кузьмина
________________ 2007 г.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
учебной дисциплины «Коррекционная педагогика с основами
специальной психологии»
для специальностей 050706.65 Педагогика и психология с дополнительной специальностью Социальная педагогика
050711.65 Социальная педагогика
Киров
2007
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с ГОС высшего профессионального образования по специальности 050706.65 Педагогика и психология с дополнительной специальностью, утверждённым заместителем Министра образования и науки Российской Федерации А.Г. Свинаренко 31 января 2005г., номер государственной регистрации №672 пед/сп (новый), по специальности 050711.65 Социальная педагогика, утверждённым заместителем Министра образования и науки Российской Федерации А.Г. Свинаренко 31 января 2005г., номер государственной регистрации №677 пед/сп (новый).
Учебно-методический комплекс разработан С.Б. Башмаковой, кандидатом педагогических наук, ст. преподавателем кафедры психологии ВятГГУ.
Рецензенты: В. П. Кузьмина, кандидат психологических наук, доцент, зав. кафедрой психологии, Сараева Е.В., кандидат психологических наук, доцент кафедры практической психологии ВятГГУ.
Учебно-методический комплекс утвержден на заседании кафедры психологии 20 февраля 2007г., протокол № 6.
Это великолепно как я считаю: Самый лучший ПвП класс в WoW крутая новость от новостника
©Вятский государственный гуманитарный университет (ВятГГУ), 2007
©Башмакова С.Б., 2007
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебной дисциплины «Коррекционная педагогика с основами
специальной психологии»
1.Пояснительная записка
Учебная дисциплина «Коррекционная педагогики с основами специальной психологии» предполагает формирование у студента теоретических знаний, практических навыков и умений по специальной психологии и специальной педагогике, а также развитие способности творческого использования полученных знаний, навыков, умений в профессиональной педагогической деятельности. «Коррекционная педагогики с основами специальной психологии» является профилирующим предметом профессионального образования специалистов в области педагогики, психологии и социальной педагогики. Она дает возможность будущему специалисту осмыслить суть профессиональной деятельности в сфере помощи лицам с нарушениями здоровья и содействует формированию широкого профессионального мировоззрения.
Дисциплина предполагает формирование у студента теоретических знаний и практических умений по специальной психологии и педагогике в области нарушенного развития; формирование способности творческого использования полученных знаний, навыков, умений в профессиональной педагогической деятельности.
В процессе освоения программы курса раскрываются закономерности развития личности при различных дизонтогениях, характеризуются основные формы нарушений психического развития с целью организации помощи. Приобретаемые обобщенные научно-прикладные знания в дальнейшем позволят им правильно организовывать психолого-педагогическую помощь лицам с особыми образовательными потребностями.
Научной основой для построения рабочей программы дисциплины является методология системного подхода, когда каждый курс может рассматриваться как самостоятельный блок, входя при этом в систему целого.
В разделе «Специальная психология» дается характеристика специальной психологии как отрасли психологической науки, рассматриваются варианты нарушений психического развития ребенка. Основная задача этого раздела — раскрыть биологические, психолого-педагогические и социально-экономические причины и закономерности нарушений развития у детей. Познакомить студентов с основными видами нарушений физического, психического и интеллектуального развития детей дошкольного и школьного возраста; принципами и методами диагностической работы с детьми с особыми образовательными потребностями; работой медико-психолого-педагогических комиссий, консультаций и консилиумов (ПМПК).
Следующий раздел «Специальная педагогика» направлен на совершенствование профессионально-педагогической подготовки будущих специалистов через ознакомление с историей становления и развития специальной педагогики как науки, с организацией помощи в России детям с ограниченными возможностями здоровья, с системой специальных учреждений для детей и подростков с нарушениями развития, с основными механизмами компенсации дефекта и принципами коррекционного обучения и воспитания детей в зависимости от нарушенного развития
Содержание программы излагается в форме лекций, семинарских занятий, и самостоятельных занятий.
вторник, 6 июля 2010 г.
Большую роль в формировании читателя играет семья. Всем известно, что хорошая читательская атмосфера семьи способствует воспитанию читателей - учащихся. И сегодня читающим книги по принуждению или вообще не читающим в большинстве случаев оказывается тот ученик, в доме которого нет книг, нет положительного примера родителей-читателей. Если ребёнок видит, что в семье не расстаются с книгой, с ней советуются, о ней спорят, её бережно хранят и охотно перечитывают, книга займёт в его жизни достойное место. В деле организации домашнего чтения учащихся очень важен контакт учителя с родителями. И задача учителя – способствовать созданию в семье читательской атмосферы. Работа учителя – это прежде всего выступления на общешкольных и классных родительских собраниях с беседами о роли книг: «Какой должна быть домашняя библиотека?», «Организация и роль семейного чтения в формировании личности», «Воспитание читателя-школьника в семье», «Книги в жизни великих людей», «Книга – самое великое чудо», «Руководство чтением детей в семье». Это здорово как я считаю: книги wow интересная новость от новостника.
Выступая на классных родительских собраниях, важно напомнить родителям общие принципы руководства чтением с их стороны, мы говорим о необходимости глубокого уважения к книге всех членов семьи, о примере родителей, а это лучшая форма агитации за чтение, проводим анкетирование родителей о чтении в семье. Для анкеты предлагаются следующие вопросы: Есть ли в вашей семье детские книги? Пользуетесь ли вы библиотекой? Какой? Знаете ли вы читательские интересы своих детей? О чём любит читать ваш ребёнок? Какую книгу он читает сейчас? Есть ли у вас в семье любимые книги? Сколько времени ваш ребёнок ежедневно отдаёт чтению? Какую книгу вы бы посоветовали прочитать своему ребёнку? Читаете ли вы своему ребёнку вслух? Какие периодические издания выписывает ваша семья? Есть ли у вашего ребёнка любимый журнал? Газета? Подводя итоги анкетирования, мы планируем работу с семьёй. Вместе с родителями намечаем мероприятия, которые помогут в организации чтения. Это совместное с родителями обсуждение книг, участие в викторинах по творчеству писателей, различные конкурсы, праздники книг и другие мероприятия. Советуя родителям организовать домашние занятия так, чтобы осталось время на ежедневное чтение, которое бы стало привычкой для детей, важно подчеркнуть, что дети любят делать то, что даётся легко, без труда, а чтение – процесс медленный, настоящий труд (особенно, если ребёнок плохо читает), а не удовольствие. Значит, первая задача родителей – помочь ребёнку организовать чтение, сделать привычным обращение к книге. Радует, что есть такие родители, которые читают книги вместе с детьми, устраивают семейные чтения, интересуются чтением своих детей, покупают книги.
Одним из направлений работы по организации чтения является работа в тесном контакте с библиотекарем, такое сотрудничество очень важно в воспитании любви к книге, в формировании творческого читателя. Все ребята нашей школы являются читателями школьной библиотеки, посещают и сельскую библиотеку. Совместно с библиотекарями в школе проводятся классные часы, библиотечные уроки, читательские конференции, путешествия по книжной Вселенной, недели детской книги.
Среди ребят в каждом классе есть такие ученики, чтение которых достойно подражания, и мы стараемся, чтобы их увлечённость литературой, начитанность, и конечно, культура чтения были в центре внимания не только класса, но и школы. Этому служит подведение итогов чтения за четверть, анализ читательских формуляров, «Экран книголюбов», конкурс на лучшего читателя.
Выступая на классных родительских собраниях, важно напомнить родителям общие принципы руководства чтением с их стороны, мы говорим о необходимости глубокого уважения к книге всех членов семьи, о примере родителей, а это лучшая форма агитации за чтение, проводим анкетирование родителей о чтении в семье. Для анкеты предлагаются следующие вопросы: Есть ли в вашей семье детские книги? Пользуетесь ли вы библиотекой? Какой? Знаете ли вы читательские интересы своих детей? О чём любит читать ваш ребёнок? Какую книгу он читает сейчас? Есть ли у вас в семье любимые книги? Сколько времени ваш ребёнок ежедневно отдаёт чтению? Какую книгу вы бы посоветовали прочитать своему ребёнку? Читаете ли вы своему ребёнку вслух? Какие периодические издания выписывает ваша семья? Есть ли у вашего ребёнка любимый журнал? Газета? Подводя итоги анкетирования, мы планируем работу с семьёй. Вместе с родителями намечаем мероприятия, которые помогут в организации чтения. Это совместное с родителями обсуждение книг, участие в викторинах по творчеству писателей, различные конкурсы, праздники книг и другие мероприятия. Советуя родителям организовать домашние занятия так, чтобы осталось время на ежедневное чтение, которое бы стало привычкой для детей, важно подчеркнуть, что дети любят делать то, что даётся легко, без труда, а чтение – процесс медленный, настоящий труд (особенно, если ребёнок плохо читает), а не удовольствие. Значит, первая задача родителей – помочь ребёнку организовать чтение, сделать привычным обращение к книге. Радует, что есть такие родители, которые читают книги вместе с детьми, устраивают семейные чтения, интересуются чтением своих детей, покупают книги.
Одним из направлений работы по организации чтения является работа в тесном контакте с библиотекарем, такое сотрудничество очень важно в воспитании любви к книге, в формировании творческого читателя. Все ребята нашей школы являются читателями школьной библиотеки, посещают и сельскую библиотеку. Совместно с библиотекарями в школе проводятся классные часы, библиотечные уроки, читательские конференции, путешествия по книжной Вселенной, недели детской книги.
Среди ребят в каждом классе есть такие ученики, чтение которых достойно подражания, и мы стараемся, чтобы их увлечённость литературой, начитанность, и конечно, культура чтения были в центре внимания не только класса, но и школы. Этому служит подведение итогов чтения за четверть, анализ читательских формуляров, «Экран книголюбов», конкурс на лучшего читателя.
понедельник, 5 июля 2010 г.
Эсхатологическое восприятие стремится преодолеть хаос внутри и вне обустроенного пространства. Соотношение двух типов пространства в мире на протяжение апокалиптической истории меняется. Изначально сакральное пространство – небольшой островок в зараженном грехом (профанном) мире, а царство антихриста всемирно. После победы над антихристом святая земля расширяется до всего мира. Так, один пророческий текст распространяет границы «священной русской империи» практически на весь мир (который должен стать «Россией под властью русского царя»), кроме Западной Европы, США (без Аляски) и части Японии – этим территориям суждено быть опустошенными или вовсе уничтоженными после третьей мировой войны:
Это познавательно как я считаю: Как играть в WoW свежая новость от автора
В итоге третьей мировой войны весь мир перейдет к русским. В Россию территориально войдет в Азии: Монголия, часть Китая до хребта Пржевальского и Великой китайской стены, Корея, о-ва Хонсю и Хоккайдо Японии, причём большую часть населения Японии в серии подводных извержений смоет волнами. На Ближнем Востоке Россия буквально ввалится в Индийский океан. К ней отойдет часть между Русским, то есть Черным, и Средиземным морями, Суэцким каналом, Чермным, то есть Красным, и Аравийским морями и выше реки Инд. В Европе к России присоединятся исконно славяно-русские земли, Турция, Болгария, Югославия, Албания, Австрия, Венгрия, Чехия, Словакия, Польша, Восточная Германия, то есть Бавария, Скандинавия, а также Греция и Италия ниже реки Арно. В Северной Америке к России отойдут земли выше 60-го градуса, а именно, штат Аляска США, часть Канады, Гренландия и Исландия. Противящиеся будут выселяться на пустынные пространства на милость Божию. А Южная Америка, Африка и Индоавстралия будут теми тремя слонами, на которых будет зиждиться священная русская империя. Слоны же стоят на ките – Антарктиде [ПДЗП].
Это познавательно как я считаю: Как играть в WoW свежая новость от автора
В итоге третьей мировой войны весь мир перейдет к русским. В Россию территориально войдет в Азии: Монголия, часть Китая до хребта Пржевальского и Великой китайской стены, Корея, о-ва Хонсю и Хоккайдо Японии, причём большую часть населения Японии в серии подводных извержений смоет волнами. На Ближнем Востоке Россия буквально ввалится в Индийский океан. К ней отойдет часть между Русским, то есть Черным, и Средиземным морями, Суэцким каналом, Чермным, то есть Красным, и Аравийским морями и выше реки Инд. В Европе к России присоединятся исконно славяно-русские земли, Турция, Болгария, Югославия, Албания, Австрия, Венгрия, Чехия, Словакия, Польша, Восточная Германия, то есть Бавария, Скандинавия, а также Греция и Италия ниже реки Арно. В Северной Америке к России отойдут земли выше 60-го градуса, а именно, штат Аляска США, часть Канады, Гренландия и Исландия. Противящиеся будут выселяться на пустынные пространства на милость Божию. А Южная Америка, Африка и Индоавстралия будут теми тремя слонами, на которых будет зиждиться священная русская империя. Слоны же стоят на ките – Антарктиде [ПДЗП].
воскресенье, 4 июля 2010 г.
VIII. УРОВЕНЬ ИНТЕЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗТИТИЯ ШКОЛЬНИКА
Методы: 1. Анализ устных ответов и письменных работ ученика.
2. Наблюдение за способами самоорганизации учебной деятельности.
3. Беседа с учеником о затруднениях в учебе, о рациональных приемах организации учебы.
4. Методики изучения внимания, памяти, восприятия, мышления, воображения, речи.
IX. ОСОБЕННОСТИ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ШКОЛЬНИКА
Методы: 1. Наблюдение за учеником в ситуациях, вызвавших эмоциональную реакцию;
2. Беседа с учителями, родителями, друзьями ученика.
X. ОСОБЕННОСТИ ВОЛЕВЫХ ЧЕРТ ХАРАКТЕРА
Методы: 1, Наблюдение за особенностями поведения ученика, в том числе по приведенной для некоторых черт программе (выдержка, настойчивость);
XI. ТЕМПЕРАМЕНТ
Методы: 1. Наблюдение за жизненными проявлениями свойств темперамента по приведенной программе.
2. Самооценка темперамента.
XII. АКЦЕНТУАЦИИ ХАРАКТЕРА
Методы: 1. Наблюдение; сопоставление результатов наблюдения с приведенным описанием возможных акцентуаций характера.
XIII. ВЫВОДЫ
Заключительная часть характеристики пишется на основе материалов, характеризующих историю развития школьника, полученных из бесед с родителями и классным руководителем. Заключительная часть должна быть краткой, хороша аргументированной и показывать динамику развития личности ученика. Она должна «проектировать личность» и указывать, что следует развивать, что сглаживать, а что искоренять в структуре личности школьника. В тех случаях, когда ученик требует к себе особого внимания, заклю¬чительная часть может быть более подробной.
Компания "Ля-Фьянс" предлагает уникальную услугу: организация свадеб спб на высшем уровне. Веселье, энергетика, грамотный подход к ведению торжества.
Методы: 1. Анализ устных ответов и письменных работ ученика.
2. Наблюдение за способами самоорганизации учебной деятельности.
3. Беседа с учеником о затруднениях в учебе, о рациональных приемах организации учебы.
4. Методики изучения внимания, памяти, восприятия, мышления, воображения, речи.
IX. ОСОБЕННОСТИ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ШКОЛЬНИКА
Методы: 1. Наблюдение за учеником в ситуациях, вызвавших эмоциональную реакцию;
2. Беседа с учителями, родителями, друзьями ученика.
X. ОСОБЕННОСТИ ВОЛЕВЫХ ЧЕРТ ХАРАКТЕРА
Методы: 1, Наблюдение за особенностями поведения ученика, в том числе по приведенной для некоторых черт программе (выдержка, настойчивость);
XI. ТЕМПЕРАМЕНТ
Методы: 1. Наблюдение за жизненными проявлениями свойств темперамента по приведенной программе.
2. Самооценка темперамента.
XII. АКЦЕНТУАЦИИ ХАРАКТЕРА
Методы: 1. Наблюдение; сопоставление результатов наблюдения с приведенным описанием возможных акцентуаций характера.
XIII. ВЫВОДЫ
Заключительная часть характеристики пишется на основе материалов, характеризующих историю развития школьника, полученных из бесед с родителями и классным руководителем. Заключительная часть должна быть краткой, хороша аргументированной и показывать динамику развития личности ученика. Она должна «проектировать личность» и указывать, что следует развивать, что сглаживать, а что искоренять в структуре личности школьника. В тех случаях, когда ученик требует к себе особого внимания, заклю¬чительная часть может быть более подробной.
Компания "Ля-Фьянс" предлагает уникальную услугу: организация свадеб спб на высшем уровне. Веселье, энергетика, грамотный подход к ведению торжества.
суббота, 3 июля 2010 г.
Для украинского Белого Братства новым Иерусалимом являлся Киев, чему в ранних текстах давалось псевдонаучное объяснение: в результате смещения земной коры точка, соответствовавшая Иерусалиму, теперь находится в районе Киева [Учение МДХ: 26]. В целом, это утверждение вполне отвечает характерной для Братства проекции евангельских событий на современность, когда Украина соответствует Иудее, Россия – Израилю, Киев – Иерусалиму и одновременно Голгофе, где должны убить Господа, мэр Киева воплощает Пилата, а сами основатели Братства – соответственно, Христа, Богородицу и Иоанна Крестителя . Спасение мира отчасти ставилось руководителями Братства в зависимость от поведения жителей нового Иерусалима:
Чтоб мир с антихристом не слился, не время спать для Киевлян [Поэма 1993: 37].
Подобно тому, как «в русских легендах через старый Иерусалим лежит дорога в рай» [Новичкова 2001: 212], для современных апокалиптиков нахождение на сакральной территории в момент конца света служит своего рода гарантией спасения, потому что с этой новой святой земли начинается создание Царства Божия. Это место и есть центр мира в самом узком понимании, как «место, где встречаются Небо и Земля <…> место входа на Небо» [Элиаде 1998b: 25]. В соответствии с подобными, вполне мифологическими представлениями, ко дню, в который ожидался конец света, в ноябре 1993 г. белые братья по призыву своих руководителей съезжались в Киев «встречать Бога Живого», а в самом Киеве пытались проникнуть в главную церковь города – Софийский собор, откуда они собирались вознестись на небеса. Это круто как я считаю: фильм wow прикольная новость от знакомого
Свой Новый Иерусалим есть и в общине виссарионовцев – так называется главный из поселков общины на озере Тиберкуль. Среди последователей Виссариона распространена идея, что во время грядущего всемирного потопа они спасутся на горе Сухой в этом новом Иерусалиме [4]. Гора Сухая для виссарионовцев также является своего рода центром мира, местом входа на Небо: энергетические вибрации на ней отличаются от окружающих, идет «мощный энергетический ток, очищающий от грязи душу и тело», восхождения на гору сравниваются с паломничеством ; наконец, там находится жилище Виссариона. В целом, восприятие горы как сакрального объекта, места обитания небожителей соответствует архаическому образу горы как трансформации мирового древа, axis mundi [Топоров 1980: 311].
Чтоб мир с антихристом не слился, не время спать для Киевлян [Поэма 1993: 37].
Подобно тому, как «в русских легендах через старый Иерусалим лежит дорога в рай» [Новичкова 2001: 212], для современных апокалиптиков нахождение на сакральной территории в момент конца света служит своего рода гарантией спасения, потому что с этой новой святой земли начинается создание Царства Божия. Это место и есть центр мира в самом узком понимании, как «место, где встречаются Небо и Земля <…> место входа на Небо» [Элиаде 1998b: 25]. В соответствии с подобными, вполне мифологическими представлениями, ко дню, в который ожидался конец света, в ноябре 1993 г. белые братья по призыву своих руководителей съезжались в Киев «встречать Бога Живого», а в самом Киеве пытались проникнуть в главную церковь города – Софийский собор, откуда они собирались вознестись на небеса. Это круто как я считаю: фильм wow прикольная новость от знакомого
Свой Новый Иерусалим есть и в общине виссарионовцев – так называется главный из поселков общины на озере Тиберкуль. Среди последователей Виссариона распространена идея, что во время грядущего всемирного потопа они спасутся на горе Сухой в этом новом Иерусалиме [4]. Гора Сухая для виссарионовцев также является своего рода центром мира, местом входа на Небо: энергетические вибрации на ней отличаются от окружающих, идет «мощный энергетический ток, очищающий от грязи душу и тело», восхождения на гору сравниваются с паломничеством ; наконец, там находится жилище Виссариона. В целом, восприятие горы как сакрального объекта, места обитания небожителей соответствует архаическому образу горы как трансформации мирового древа, axis mundi [Топоров 1980: 311].
Подписаться на:
Сообщения (Atom)