Тематический план
№ раздела Разделы и темы дисциплины Очная форма обучения Заочная форма обучения
лекции семинары самост. лекции семинары самост.
1 Общие вопросы умственного воспитания 2 2 4 10
2 Активные методы умственного воспитания
2.1.Влияние моделирования на умственное развитие детей
2.2.Характеристика экспериментирования как метода умственного воспитания
2.3.Тренинг как важный метод ознакомления с социальной действительностью
4
6
4
2
2
2
6
8
8
2
2
2
14
14
12
3 Активные средства умственного воспитания
3.1. Развитие умственных способностей детей старшего дошкольного возраста посредством развивающей игры
3.2. Влияние игры в шахматы на развитие мыслительных операций у детей
3.3. Применение познавательных сказок в умственном воспитании детей дошкольного возраста
3.4. Роль игр А.З. Зака в развитии мыслительных действий у дошкольников
6
4
2
4
2
2
2
2
10
6
4
6
2
2
20
16
http://informoblog.wordpress.com/8
16
Содержание учебного материала дисциплины
Раздел 1. Общие вопросы умственного воспитания детей дошкольного возраста
Общие вопросы умственного воспитания
Понятие умственного воспитания. Основы развивающего, проблемного обучения. Понятие проблемной ситуации. Развитие мыслительных операций. Развитие умственных способностей. Уровни проблемности в обучении. Методы осуществления проблемного обучения.
Раздел 2. Активные методы умственного воспитания
2.1.Влияние моделирования на умственное развитие детей
Понятие модели. Классификация моделей. Функции моделей. Требования к созданию моделей. Понятие моделирования. Методические требования к использованию моделирования в умственном воспитании и обучении детей дошкольного возраста: Л.А. Венгер, О.М. Дьяченко – в развитии умственных способностей; С.Н. Николаева – в экологическом образовании; А.М. Вербенец – в познании свойств и отношений предметов; Л.А. Пепик – в коррекционно-педагогической работе с дошкольниками с отставанием в развитии.
2.2.Характеристика экспериментирования как метода умственного воспитания
Взаимосвязь умственного воспитания с практическими действиями. Понятие детского экспериментирования. Особенности детского экспериментирования: неожиданность информации, гибкость, наличие момента самодвижения, поиск новых способов преобразования объектов; появление неясных знаний и др. Причины успешности экспериментирования. Роль взрослого. Правила осуществления естественно-научных и экологических экспериментов (А.И. Иванова). Экспериментирование в измерении, в развитии представлений о геометрических фигурах.
2.3.Тренинг как важный метод ознакомления с социальной действительностью
Понятие тренинга. Функции тренинга. Преимущества тренинга. Методы тренинга: групповая дискуссия, игровые методы, методы развития социальной перцепции, методы телесно-ориентированной психотерапии, медитативные методы, психогимнастические методы.
Проблема экономической социализации. Понятие, сферы. Структура и задачи тренингового занятия. Три серии тренингов: семейная экономика, мир товаров и денег, природа в жизни человека.
