Практическое задание
1. Предъявлено требование о взыскании суммы задолженности. Сумма основного долга составляет 5 000 руб. Сумма неустойки в размере 0,1 % от суммы основного долга за каждый день просрочки исполнения обязательства. Срок исполнения приходился на 01 января текущего года. Обязательство не исполнено. Иск предъявляется сегодняшним числом.
Определить цену иска. Рассчитать размер государственной пошлины.
2. Предъявлено требование о взыскании алиментов. Известно, что ежемесячный доход лица, обязанного выплачивать алименты составляет 10 200 руб.; алименты взыскиваются на одного ребенка.
Определить цену иска. Рассчитать размер государственной пошлины. Установить лица, уплачивающего государственную пошлину.
3. Прокурор обращается с запросом в Конституционный Суд Российской Федерации.
Разрешите ситуацию на предмет судебных расходов.
4. Свидетель требует возмещения расходов, связанных с вызовом в суд. Известно, что он три раза являлся в суд для дачи показаний. В первый раз отсутствовал на работе 40 минут, второй раз – 1,5 часа, третий раз – 1 час. Средний заработок свидетеля составляет 4 500 рублей. В последний раз он, торопясь в судебное заседание, воспользовался услугами такси.
Рассчитать денежную сумму, подлежащую выплате, с учетом проезда.
5. Истцы предъявили требование о возмещении ущерба, причиненного заливом квартиры и компенсации морального вреда. Известно, что сумма ущерба затопленного жилого помещения составляет 49 000 руб., за проведение независимой оценочной экспертизы истцы уплатили 2 000 руб.; повреждение компьютера составило 4 000 руб.; повреждение раскладного стола-тумбы составило 1 940 руб.; для устранения повреждения балконной двери было заменено дверное полотно балконного блока стоимостью 1 120 руб.; изготовление фотографий, свидетельствующих о характере повреждений в квартире и состоянии технического чердака дома обошлось истцам в сумму 180 руб.; в качестве компенсации морального вреда истцы потребовали 10 000 руб.; в судебном процессе потребовались разъяснения специалиста, за вызов которого истцы уплатили 500 руб. Известно также, что количество истцов пять, имущество принадлежит им на праве долевой собственности, за исключением компьютера, который принадлежит истцу А. За проведение независимой оценочной экспертизы и за вызов специалиста в процесс платил истец Б. Ответчики в количестве трех были признаны как совместно причинившие вред. В результате рассмотрения и разрешения дела иск был удовлетворен полностью, за исключением компенсации морального вреда, ее сумма была уменьшена до 500 руб. в пользу каждого истца.
От имени судьи составить резолютивную часть решения.
Дополнительное задание (*)
1) Освобождаются ли от уплаты государственной пошлины при подаче кассационных жалоб на решения судов органы государственной власти?
2) Вправе ли налоговые органы истребовать у суда гражданские дела для проверки правильности взимания государственной пошлины?
3) В случае, если сторона, в пользу которой уже вынесено постановление кассационной инстанции, принявшей новое решение по делу, обратиться с заявлением о распределении судебных расходов непосредственно в кассационную инстанцию, суд какого уровня должен рассматривать такое заявление и в какой процессуальной форме должен быть вынесен судебный акт по этому вопросу?
Возник вопрос - чем скоротать свободный часок? Идеальный вариант - лучшие мини игры современного типа! Удовольствие одновременно с пользой - логические мини игры разных направленностей!
пятница, 24 декабря 2010 г.
М.Е. Салтыков-Щедрин (1826–1889)
«История одного города» как антиутопия и политическая сатира на самодержавие, бюрократию и крепостничество. Особенности типизации и индивидуализации образов, приемы пародии и гротеска.
Роман «Господа Головлевы» как новый тип социального романа, его идейный смысл и проблематика. Три поколения семьи Головлевых. Изображение экономического и нравственного разложения дворянства. Образ Иудушки Головлева.
Политическая жизнь России 1880-х гг. в зеркале сатиры писателя («За рубежом», «Современная идиллия»).
«Сказки для детей изрядного возраста», их основные темы: деспотизм и рабство («Медведь на воеводстве», «Орел-меценат»), психология либерализма («Карась-идеалист», «Премудрый пескарь», «Либерал»). Крестьянство и барство в сказках («Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик», «Коняга» и др.). Особенности сатирической типизации. Эзопов язык.
Жанровое многообразие его творчества. Щедрин и наша современность.
Ф.М. Достоевский (1821–1881)
Повесть «Двойник» и тема «двойничества» в творчестве писателя. Повести о «мечтателях» («Хозяйка», «Белые ночи» и др.).
Романы Достоевского 60–70-х гг., их философская проблематика и этическая направленность. «Больные» вопросы русской действительности и общечеловеческие проблемы в романах писателя. Поиски Достоевским решения социальных, политических и нравственных вопросов.
Роман «Преступление и наказание», его многоплановость, постановка и решение в нем проблем нравственного выбора и ответственности человека за судьбы мира. Образ Раскольникова, сущность и истоки его теории, планы переустройства мира. Сущность «наказания» Раскольникова и его путь к духовному возрождению. Роль Сони Мармеладовой в нравственном перерождении Раскольникова. «Полифонизм» романа, система «двойников».
Роман «Идиот» как «роман-предсказание». Образ «положительно прекрасного человека». Проблема любви-ненависти, гордости, страсти и смирения. Образы Настасьи Филипповны и Рогожина. Проблема веры и неверия. Антинигилистическая тема в романе. Проблема России и Запада.
Роман «Бесы» и его «провидческий» характер. Идейное содержание и система образов. Многоплановость романа. Отражение в романе общественно-политических событий России конца 1860-х гг. («Нечаевский процесс»). Полемика вокруг романа и его современное звучание.
Роман «Братья Карамазовы» – итог творчества Достоевского и его раздумий над судьбами России и человечества. Идейное содержание романа и его нравственно-философская основа, система образов. Раздумья о путях «мировой гармонии». «Легенда о Великом Инквизиторе» как идейная кульминация романа. Глубина и многогранность содержания произведения, отражение в нем конкретных социально-политических и вечных вопросов.
Своеобразие творческого метода Достоевского («реализм в высшем смысле»). Основной пафос романов Достоевского.
Достоевский и мировая культура. Роль писателя в развитии литературы ХХ в. Современное звучание его творческого наследия.
Наука не стоит на месте - во всех сферах идет развитие ради увеличения комфорта нашей жизни! Нанотехнологии в медицине позволяют избавиться от надоевших недугов и взглянуть на окружающий мир совершенно иначе!
«История одного города» как антиутопия и политическая сатира на самодержавие, бюрократию и крепостничество. Особенности типизации и индивидуализации образов, приемы пародии и гротеска.
Роман «Господа Головлевы» как новый тип социального романа, его идейный смысл и проблематика. Три поколения семьи Головлевых. Изображение экономического и нравственного разложения дворянства. Образ Иудушки Головлева.
Политическая жизнь России 1880-х гг. в зеркале сатиры писателя («За рубежом», «Современная идиллия»).
«Сказки для детей изрядного возраста», их основные темы: деспотизм и рабство («Медведь на воеводстве», «Орел-меценат»), психология либерализма («Карась-идеалист», «Премудрый пескарь», «Либерал»). Крестьянство и барство в сказках («Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик», «Коняга» и др.). Особенности сатирической типизации. Эзопов язык.
Жанровое многообразие его творчества. Щедрин и наша современность.
Ф.М. Достоевский (1821–1881)
Повесть «Двойник» и тема «двойничества» в творчестве писателя. Повести о «мечтателях» («Хозяйка», «Белые ночи» и др.).
Романы Достоевского 60–70-х гг., их философская проблематика и этическая направленность. «Больные» вопросы русской действительности и общечеловеческие проблемы в романах писателя. Поиски Достоевским решения социальных, политических и нравственных вопросов.
Роман «Преступление и наказание», его многоплановость, постановка и решение в нем проблем нравственного выбора и ответственности человека за судьбы мира. Образ Раскольникова, сущность и истоки его теории, планы переустройства мира. Сущность «наказания» Раскольникова и его путь к духовному возрождению. Роль Сони Мармеладовой в нравственном перерождении Раскольникова. «Полифонизм» романа, система «двойников».
Роман «Идиот» как «роман-предсказание». Образ «положительно прекрасного человека». Проблема любви-ненависти, гордости, страсти и смирения. Образы Настасьи Филипповны и Рогожина. Проблема веры и неверия. Антинигилистическая тема в романе. Проблема России и Запада.
Роман «Бесы» и его «провидческий» характер. Идейное содержание и система образов. Многоплановость романа. Отражение в романе общественно-политических событий России конца 1860-х гг. («Нечаевский процесс»). Полемика вокруг романа и его современное звучание.
Роман «Братья Карамазовы» – итог творчества Достоевского и его раздумий над судьбами России и человечества. Идейное содержание романа и его нравственно-философская основа, система образов. Раздумья о путях «мировой гармонии». «Легенда о Великом Инквизиторе» как идейная кульминация романа. Глубина и многогранность содержания произведения, отражение в нем конкретных социально-политических и вечных вопросов.
Своеобразие творческого метода Достоевского («реализм в высшем смысле»). Основной пафос романов Достоевского.
Достоевский и мировая культура. Роль писателя в развитии литературы ХХ в. Современное звучание его творческого наследия.
Наука не стоит на месте - во всех сферах идет развитие ради увеличения комфорта нашей жизни! Нанотехнологии в медицине позволяют избавиться от надоевших недугов и взглянуть на окружающий мир совершенно иначе!
Литературно-общественное движение 1801-1825-х годов
Социально-политическая обстановка в России на рубеже XVIII–XIX вв.
Культура, просвещение и искусство в начале XIX столетия. Литературные кружки. Развитие журналистики. Языковая реформа Н.М. Карамзина. Полемика «шишковистов» и «карамзинистов». Общество «Беседа любителей русского слова», его состав и литературная позиция. Общество «Арзамас», его общественная и эстетическая программа.
Отечественная война 1812 г. и движение декабристов, их зна¬чение для развития русской литературы.
Сложность и своеобразие литературного про¬цесса в России в начале XIX в. Основные литературные направления, их взаимосвязь и борьба по идейным и литературно-эстетическим вопросам. Связь литературного процесса с национальными традициями и развитием западноевропейской литературы.
Предромантизм. Его социально-философская и историко-литературная основа. Стремление к самобытности, историзму и народности. Элементы предромантизма в поэзии К.Н. Батюшкова и В.А. Жуковского.
Московское общество любомудров, его философско-эстетическая программа.
Романтизм. Социальные и философские основы его возникновения на Западе и особенности русского романтизма. Своеобразие художественного осмысления романтиками окружающей действительности. Основные черты романтического мышления и характера романтического героя. Типология русского романтизма.
К.Н. Батюшков (1787–1855) Творческий путь поэта. Эпикурейско-гедонистический характер ранней поэзии Батюшкова, ее связь с античной культурой, лирикой эпохи Возрождения и идеями просветительского гуманизма. Лирический герой «легкой» поэзии К.Н. Батюшкова, культ дружбы и любви. Сатирические произведения.
Поэзия Батюшкова периода Отечественной войны 1812 г. Перелом в мировоззрении поэта. Исторические элегии. Участие в литературной борьбе. Батюшков в «Арзамасе» и «Обществе любителей русской словесности» («Речь о влиянии легкой поэзии на язык»).
Трагизм мировосприятия в творчестве позднего Батюшкова. Мотивы утраты «золотого» века, горькой судьбы, поисков счастья («На развалинах замка в Швеции», «Странствия Одиссея»). Живописность, философская глубина, музыкальность и гармония стихов Батюшкова.
Роль Батюшкова в развитии русской поэзии.
Широкий спектр возможных тем и уровней выполнения: готовые курсовые работы - удобная система заказа по доступной цене!
Социально-политическая обстановка в России на рубеже XVIII–XIX вв.
Культура, просвещение и искусство в начале XIX столетия. Литературные кружки. Развитие журналистики. Языковая реформа Н.М. Карамзина. Полемика «шишковистов» и «карамзинистов». Общество «Беседа любителей русского слова», его состав и литературная позиция. Общество «Арзамас», его общественная и эстетическая программа.
Отечественная война 1812 г. и движение декабристов, их зна¬чение для развития русской литературы.
Сложность и своеобразие литературного про¬цесса в России в начале XIX в. Основные литературные направления, их взаимосвязь и борьба по идейным и литературно-эстетическим вопросам. Связь литературного процесса с национальными традициями и развитием западноевропейской литературы.
Предромантизм. Его социально-философская и историко-литературная основа. Стремление к самобытности, историзму и народности. Элементы предромантизма в поэзии К.Н. Батюшкова и В.А. Жуковского.
Московское общество любомудров, его философско-эстетическая программа.
Романтизм. Социальные и философские основы его возникновения на Западе и особенности русского романтизма. Своеобразие художественного осмысления романтиками окружающей действительности. Основные черты романтического мышления и характера романтического героя. Типология русского романтизма.
К.Н. Батюшков (1787–1855) Творческий путь поэта. Эпикурейско-гедонистический характер ранней поэзии Батюшкова, ее связь с античной культурой, лирикой эпохи Возрождения и идеями просветительского гуманизма. Лирический герой «легкой» поэзии К.Н. Батюшкова, культ дружбы и любви. Сатирические произведения.
Поэзия Батюшкова периода Отечественной войны 1812 г. Перелом в мировоззрении поэта. Исторические элегии. Участие в литературной борьбе. Батюшков в «Арзамасе» и «Обществе любителей русской словесности» («Речь о влиянии легкой поэзии на язык»).
Трагизм мировосприятия в творчестве позднего Батюшкова. Мотивы утраты «золотого» века, горькой судьбы, поисков счастья («На развалинах замка в Швеции», «Странствия Одиссея»). Живописность, философская глубина, музыкальность и гармония стихов Батюшкова.
Роль Батюшкова в развитии русской поэзии.
Широкий спектр возможных тем и уровней выполнения: готовые курсовые работы - удобная система заказа по доступной цене!
воскресенье, 19 декабря 2010 г.
Методические рекомендации для преподавателей
В основе раздела дисциплины лежит принцип проблемного изучения, ведущий к пониманию ценностных смыслов художественного произведения и зарубежной литературы в целом. Проблемное восприятие произведения, анализ его художественного своеобразия будут способствовать формированию мотивации к чтению и расширению читательского опыта студента, его продвижению на новый уровень восприятия словесного искусства.
Весь процесс изучения раздела учебной дисциплины нацелен на воспитание широты взглядов личности, формирование её эмоциональной сферы, её умения понять иную точку зрения, формулировать собственную позицию с учётом чужой; на воспитание толерантности, благожелательности, самокритичности.
Раздел «Зарубежная литература» строится на разумном сочетании анализа отдельных, наиболее сложных художественных произведений и материала, знакомящего студентов с историко-литературным, историко-культурным и историко-социальным контекстом (для такого знакомства используются биографический очерк, историко-литературные очерки, очерки литературных нравов, знакомство с литературной критикой, фрагментами некоторых работ российских литературоведов).
Методические указания для студентов
Учебная дисциплина «История литературы» опирается на следующие виды деятельности студентов по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:
• осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров; различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);
• ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения; подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности; анализ и интерпретация произведения;
• владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей; составление планов, тезисов, конспектов, схем, таблиц;
• целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними; использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;
• самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.
Особая подборка изображений для создания сюжетной линии с помощью оформления и смены фона: фото слайдшоу - хороший выбор для реализации желаний!
В основе раздела дисциплины лежит принцип проблемного изучения, ведущий к пониманию ценностных смыслов художественного произведения и зарубежной литературы в целом. Проблемное восприятие произведения, анализ его художественного своеобразия будут способствовать формированию мотивации к чтению и расширению читательского опыта студента, его продвижению на новый уровень восприятия словесного искусства.
Весь процесс изучения раздела учебной дисциплины нацелен на воспитание широты взглядов личности, формирование её эмоциональной сферы, её умения понять иную точку зрения, формулировать собственную позицию с учётом чужой; на воспитание толерантности, благожелательности, самокритичности.
Раздел «Зарубежная литература» строится на разумном сочетании анализа отдельных, наиболее сложных художественных произведений и материала, знакомящего студентов с историко-литературным, историко-культурным и историко-социальным контекстом (для такого знакомства используются биографический очерк, историко-литературные очерки, очерки литературных нравов, знакомство с литературной критикой, фрагментами некоторых работ российских литературоведов).
Методические указания для студентов
Учебная дисциплина «История литературы» опирается на следующие виды деятельности студентов по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:
• осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров; различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);
• ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения; подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности; анализ и интерпретация произведения;
• владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей; составление планов, тезисов, конспектов, схем, таблиц;
• целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними; использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;
• самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.
Особая подборка изображений для создания сюжетной линии с помощью оформления и смены фона: фото слайдшоу - хороший выбор для реализации желаний!
среда, 15 декабря 2010 г.
Русская литература первой половины 19 века
Литературно-общественное движение 1801-1825-х годов
Социально-политическая обстановка в России на рубеже XVIII–XIX вв.
Культура, просвещение и искусство в начале XIX столетия. Литературные кружки. Развитие журналистики. Языковая реформа Н.М. Карамзина. Полемика «шишковистов» и «карамзинистов». Общество «Беседа любителей русского слова», его состав и литературная позиция. Общество «Арзамас», его общественная и эстетическая программа.
Отечественная война 1812 г. и движение декабристов, их зна¬чение для развития русской литературы.
Сложность и своеобразие литературного про¬цесса в России в начале XIX в. Основные литературные направления, их взаимосвязь и борьба по идейным и литературно-эстетическим вопросам. Связь литературного процесса с национальными традициями и развитием западноевропейской литературы.
Предромантизм. Его социально-философская и историко-литературная основа. Стремление к самобытности, историзму и народности. Элементы предромантизма в поэзии К.Н. Батюшкова и В.А. Жуковского.
Московское общество любомудров, его философско-эстетическая программа.
Романтизм. Социальные и философские основы его возникновения на Западе и особенности русского романтизма. Своеобразие художественного осмысления романтиками окружающей действительности. Основные черты романтического мышления и характера романтического героя. Типология русского романтизма.
К.Н. Батюшков (1787–1855) Творческий путь поэта. Эпикурейско-гедонистический характер ранней поэзии Батюшкова, ее связь с античной культурой, лирикой эпохи Возрождения и идеями просветительского гуманизма. Лирический герой «легкой» поэзии К.Н. Батюшкова, культ дружбы и любви. Сатирические произведения.
Поэзия Батюшкова периода Отечественной войны 1812 г. Перелом в мировоззрении поэта. Исторические элегии. Участие в литературной борьбе. Батюшков в «Арзамасе» и «Обществе любителей русской словесности» («Речь о влиянии легкой поэзии на язык»).
Трагизм мировосприятия в творчестве позднего Батюшкова. Мотивы утраты «золотого» века, горькой судьбы, поисков счастья («На развалинах замка в Швеции», «Странствия Одиссея»). Живописность, философская глубина, музыкальность и гармония стихов Батюшкова.
Оптимальный выбор по времени и затратам - это качественное консультирование специалистов: продвижение сайта самостоятельно, каждый может научиться это делать и выгодно развивать свой проект!
Литературно-общественное движение 1801-1825-х годов
Социально-политическая обстановка в России на рубеже XVIII–XIX вв.
Культура, просвещение и искусство в начале XIX столетия. Литературные кружки. Развитие журналистики. Языковая реформа Н.М. Карамзина. Полемика «шишковистов» и «карамзинистов». Общество «Беседа любителей русского слова», его состав и литературная позиция. Общество «Арзамас», его общественная и эстетическая программа.
Отечественная война 1812 г. и движение декабристов, их зна¬чение для развития русской литературы.
Сложность и своеобразие литературного про¬цесса в России в начале XIX в. Основные литературные направления, их взаимосвязь и борьба по идейным и литературно-эстетическим вопросам. Связь литературного процесса с национальными традициями и развитием западноевропейской литературы.
Предромантизм. Его социально-философская и историко-литературная основа. Стремление к самобытности, историзму и народности. Элементы предромантизма в поэзии К.Н. Батюшкова и В.А. Жуковского.
Московское общество любомудров, его философско-эстетическая программа.
Романтизм. Социальные и философские основы его возникновения на Западе и особенности русского романтизма. Своеобразие художественного осмысления романтиками окружающей действительности. Основные черты романтического мышления и характера романтического героя. Типология русского романтизма.
К.Н. Батюшков (1787–1855) Творческий путь поэта. Эпикурейско-гедонистический характер ранней поэзии Батюшкова, ее связь с античной культурой, лирикой эпохи Возрождения и идеями просветительского гуманизма. Лирический герой «легкой» поэзии К.Н. Батюшкова, культ дружбы и любви. Сатирические произведения.
Поэзия Батюшкова периода Отечественной войны 1812 г. Перелом в мировоззрении поэта. Исторические элегии. Участие в литературной борьбе. Батюшков в «Арзамасе» и «Обществе любителей русской словесности» («Речь о влиянии легкой поэзии на язык»).
Трагизм мировосприятия в творчестве позднего Батюшкова. Мотивы утраты «золотого» века, горькой судьбы, поисков счастья («На развалинах замка в Швеции», «Странствия Одиссея»). Живописность, философская глубина, музыкальность и гармония стихов Батюшкова.
Оптимальный выбор по времени и затратам - это качественное консультирование специалистов: продвижение сайта самостоятельно, каждый может научиться это делать и выгодно развивать свой проект!
понедельник, 13 декабря 2010 г.
«Семиотика» - ознакомительный курс, вводящий студентов в научную парадигматику и знакомящий их с принципами научного анализа на примере анализа семиотического. Особое внимание уделяется применению методов семиотического анализа в гуманитарных областях. С учетом того, что курс «Семиотики» предлагается как дисциплина по выбору, приоритетное значение отдается выработке навыков самостоятельного семиотического анализа.
Курс “Введение в семиотику" рассчитан на преподавание в течение одного учебного семестра.
Цель курса - познакомить студентов с основами семиотики как научной дисциплины и как методологического подхода, что даст возможность развить их научную эрудицию и дать основы семиотического анализа.
Задачи курса:
1.познакомить студентов с начальными представлениями о семиотике как науке о знаках;
2.осветить предысторию и историю формирования семиотика как науки;
3.обучить слушателей курса языку современной семиотики, ее понятийному и терминологическому аппаратам;
4.познакомить слушателей с имеющейся справочной литературой (словари, энциклопедии, справочники, указатели и т.д.);
5.научить студентов самостоятельному аналитическому чтению и критическому подходу к литературе по общей семиотике и отдельным ее разделам;
6.познакомить с приемами и методами семиотического анализа текста как художественного, так и текста культуры.
Курс семиотики призван развить научную эрудицию студентов, обучить работать с научными трудами и справочной литературой. Курс стимулирует аналитическое мышление, обучает началам анализа текста на примере семиотического анализа.
Поскольку семиотика является метанаукой, в результате изучения курса студенты получают широкое межпредметное видение, помогающее в овладении такими курсами как «Общее языкознание», «Фольклор», «Теория литературы».
Итогом занятий является умение самостоятельно проанализировать семиотическую систему, опираясь на труды изученных в ходе курса ученых и дополнительно привлеченную литературу по теме.
Квалифицированная помощь специалиста по вопросам законности - это одна из главных вещей в каждом деле. Защита прав работодателя и работника в процессе обеспечения информационной безопасноти предприятия весьма актуальна в последнее время и заслуживает особого внимания.
Курс “Введение в семиотику" рассчитан на преподавание в течение одного учебного семестра.
Цель курса - познакомить студентов с основами семиотики как научной дисциплины и как методологического подхода, что даст возможность развить их научную эрудицию и дать основы семиотического анализа.
Задачи курса:
1.познакомить студентов с начальными представлениями о семиотике как науке о знаках;
2.осветить предысторию и историю формирования семиотика как науки;
3.обучить слушателей курса языку современной семиотики, ее понятийному и терминологическому аппаратам;
4.познакомить слушателей с имеющейся справочной литературой (словари, энциклопедии, справочники, указатели и т.д.);
5.научить студентов самостоятельному аналитическому чтению и критическому подходу к литературе по общей семиотике и отдельным ее разделам;
6.познакомить с приемами и методами семиотического анализа текста как художественного, так и текста культуры.
Курс семиотики призван развить научную эрудицию студентов, обучить работать с научными трудами и справочной литературой. Курс стимулирует аналитическое мышление, обучает началам анализа текста на примере семиотического анализа.
Поскольку семиотика является метанаукой, в результате изучения курса студенты получают широкое межпредметное видение, помогающее в овладении такими курсами как «Общее языкознание», «Фольклор», «Теория литературы».
Итогом занятий является умение самостоятельно проанализировать семиотическую систему, опираясь на труды изученных в ходе курса ученых и дополнительно привлеченную литературу по теме.
Квалифицированная помощь специалиста по вопросам законности - это одна из главных вещей в каждом деле. Защита прав работодателя и работника в процессе обеспечения информационной безопасноти предприятия весьма актуальна в последнее время и заслуживает особого внимания.
пятница, 10 декабря 2010 г.
На лекционных занятиях должно быть уделено внимание фундаментальным аспектам рассматриваемых в данном е вопросов. Непременный признак университетской подготовки – это возможность показать студенту все аспекты дисциплины «Методы активного социально-психологического обучения» как теоретической и прикладной науки. «Методы активного социально-психологического обучения» не должен быть чисто вербальным, его необходимо проводить с применением адекватных средств наглядности и активизации деятельности студентов (таких, как демонстрация кинофрагментов, организация игр, дискуссий, тренингов).
На семинарских (практических) занятиях следует рассмотреть ряд вопросов дисциплины «Методы активного социально-психологического обучения», которые углубляют теоретическую и практическую подготовку студентов на основе их самостоятельной работы.
Из огромного многообразия проблем дисциплины «Методы активного социально-психологического обучения» выбраны самые существенные и значительные, на наш взгляд, темы, которые помогут студентам – будущим специалистам использовать по назначению свои знания и умения в практической деятельности.
При обсуждении контрольных вопросов и интерпретации результатов, полученных по рекомендуемым методикам на семинарских (практических) занятиях, следует обратить особое внимание на формирование у студентов профессиональной направленности – важнейшего фактора познавательной активности и самостоятельности студентов в их учебной деятельности.
Объект предлагаемых вопросов к семинарским занятиям и список литературы достаточен для учебного процесса и закрепления знаний, умений и навыков умственной и практической работы.
На семинарских (практических) занятиях студенты должны усвоить основные понятия дисциплины «Методы активного социально-психологического обучения», раскрыть психологические особенности рассматриваемых вопросов. Целесообразно на занятиях заслушать как можно больше студентов, включить их в обсуждение изучаемых проблем активизировать их практическую деятельность в дискуссиях, играх, тренингах.
В основу организации семинаров и практических занятий положен системный подход как основное системообразующее средство при построении логики изучения данной учебной дисциплины.
Особую ценность имеет приобретение навыков и умений самостоятельной работы при подготовке к семинарским (практическим) занятиям и составлению к ним опорных конспектов, которые студенты могут использовать при сообщениях на семинарах, при самостоятельной разработке игр, игровых упражнений, тем и планов дискуссий, тренинговых упражнений.
Представление, которое стоит посетить ради безграничного позитива и приятных ощущений: концерт maroon 5 билеты - знаменитый мастер своего дела в очередной раз продемонстрирует всем уровень владения голосом!
На семинарских (практических) занятиях следует рассмотреть ряд вопросов дисциплины «Методы активного социально-психологического обучения», которые углубляют теоретическую и практическую подготовку студентов на основе их самостоятельной работы.
Из огромного многообразия проблем дисциплины «Методы активного социально-психологического обучения» выбраны самые существенные и значительные, на наш взгляд, темы, которые помогут студентам – будущим специалистам использовать по назначению свои знания и умения в практической деятельности.
При обсуждении контрольных вопросов и интерпретации результатов, полученных по рекомендуемым методикам на семинарских (практических) занятиях, следует обратить особое внимание на формирование у студентов профессиональной направленности – важнейшего фактора познавательной активности и самостоятельности студентов в их учебной деятельности.
Объект предлагаемых вопросов к семинарским занятиям и список литературы достаточен для учебного процесса и закрепления знаний, умений и навыков умственной и практической работы.
На семинарских (практических) занятиях студенты должны усвоить основные понятия дисциплины «Методы активного социально-психологического обучения», раскрыть психологические особенности рассматриваемых вопросов. Целесообразно на занятиях заслушать как можно больше студентов, включить их в обсуждение изучаемых проблем активизировать их практическую деятельность в дискуссиях, играх, тренингах.
В основу организации семинаров и практических занятий положен системный подход как основное системообразующее средство при построении логики изучения данной учебной дисциплины.
Особую ценность имеет приобретение навыков и умений самостоятельной работы при подготовке к семинарским (практическим) занятиям и составлению к ним опорных конспектов, которые студенты могут использовать при сообщениях на семинарах, при самостоятельной разработке игр, игровых упражнений, тем и планов дискуссий, тренинговых упражнений.
Представление, которое стоит посетить ради безграничного позитива и приятных ощущений: концерт maroon 5 билеты - знаменитый мастер своего дела в очередной раз продемонстрирует всем уровень владения голосом!
четверг, 2 декабря 2010 г.
Newverhost.com
Loading speed of various websites:
genexies.net - 1.202 KB, 0.471044 Sec, 2.55177860242355 KB/Sec
igarden.com.tw - 0.097 KB, 1.01376 Sec, 0.0956833964646465 KB/Sec
desconsolados.com - 1344.645 KB, 17.100728 Sec, 78.6308629667696 KB/Sec
construcgeek.com - 928.601 KB, 23.334871 Sec, 39.7945632525674 KB/Sec
wood-mode.com - 6.435 KB, 0.238313 Sec, 27.0023036930423 KB/Sec
xlgirls.com - 603.979 KB, 17.773733 Sec, 33.9815501898223 KB/Sec
hd porn - 79.0755633538616 KB, 50.2667909945021 Sec, 42.2921015939892 KB/Sec
volksbankromania.ro - 0.007 KB, 0.492864 Sec, 0.0142027009479288 KB/Sec
inter-mariage.com - 150.365 KB, 4.971531 Sec, 30.2452101777098 KB/Sec
designerdesirables.com - 329.542 KB, 19.472129 Sec, 16.9237785965777 KB/Sec
sexe-rss.com - 20.083 KB, 2.01401 Sec, 9.97164860154617 KB/Sec
mystarcentral.com - 0 KB, 0.13539 Sec, 0 KB/Sec
babes video - 52.1157800017125 KB, 2.69099353697726 Sec, 76.1495908795492 KB/Sec
english-zone.com - 27.279 KB, 2.537287 Sec, 10.7512472968174 KB/Sec
studieren.net - 196.44 KB, 4.395039 Sec, 44.6958491153321 KB/Sec
a-pastilha-elastica.blogspot.com - 0 KB, 0.440158 Sec, 0 KB/Sec
arkham--asylum.blogspot.com - 2770.469 KB, 10.402161 Sec, 266.335908471326 KB/Sec
alliance-fansub.ru - 744.56 KB, 5.131446 Sec, 145.097502731199 KB/Sec
babes sex - 81.7222674958458 KB, 87.1243675536288 Sec, 94.1425598765825 KB/Sec
adsurve.com - 0 KB, 0.326872 Sec, 0 KB/Sec
skillstrainingcentre.co.uk - 121.981 KB, 4.850808 Sec, 25.1465322890537 KB/Sec
headsupboston.com - 0.368 KB, 0.144769 Sec, 2.54198067265782 KB/Sec
54575.com - 72.361 KB, 1.123241 Sec, 64.4216156639581 KB/Sec
lesbians - 72.761072757535 KB, 79.0902893972223 Sec, 18.6850315352988 KB/Sec
Stats by the Newverhost
Задачи:
раскрыть содержание основных категорий психологии развития и возрастной психологии;
раскрыть содержание основных законов и детерминант психического развития человека в онтогенезе;
познакомить студентов с основными периодизациями психического развития в онтогенезе;
сформировать у студентов представления о возрастных особенностях психических процессов и развития личности на каждой стадии онтогенеза человека;
сформировать потребность в глубоком осмыслении полученных знаний и стремление к применению их в своей профессиональной деятельности;
воспитывать уважение к индивидуальности человека, формируя представления об уникальности его жизненного пути и возможностях саморазвития.
Требования к уровню освоения содержания дисциплины:
Требования ГОС к обязательному минимуму содержания учебной дисциплины «Психология развития и возрастная психология»:
предмет, задачи и методы возрастной психологии;
проблема детерминант психического развития ребенка;
проблема соотношения обучения и развития;
проблема возраста и возрастной периодизации психического развития;
кризисы в развитии;
младенческий возраст;
ранний возраст;
дошкольный возраст;
младший школьный возраст;
психологические особенности подросткового и юношеского возрастов;
психология зрелых возрастов;
старение и старость;
развитие личности в условиях депривации и особых условиях.
Студент, изучивший дисциплину, должен
знать:
определение предмета психологии развития и возрастной психологии и ее место среди других наук;
основные законы психического развития в онтогенезе;
основные концепции психического развития;
основные теории периодизации психического развития;
психологические характеристики возрастов;
характеристики кризисов в развитии человека;
специфику развития личности в условиях депривации и особых условиях.
уметь:
определить задачи психологии развития и возрастной психологии;
описать методы психологии развития и возрастной психологии;
различать понятия «рост», «развитие», «созревание»;
раскрыть проблему детерминант психического развития человека;
выделять основные теоретические подходы к решению проблемы соотношения обучения и развития и их приложения в практике обучения и воспитания;
раскрыть проблему возраста и возрастной периодизации психического развития;
владеть:
представлениями о проблемах психологии развития и возрастной психологии;
навыками анализа психического развития на разных этапах онтогенеза;
представлениями о проектировочных парадигмах в возрастной психологии.
В наше время очень популярны онлайн соревнования! Теперь каждый желающий может скачать программу pokerstars и прочувствовать ту атмосферу и накал страстей, которые присутствует в www poker stars.com на турнирах!
раскрыть содержание основных категорий психологии развития и возрастной психологии;
раскрыть содержание основных законов и детерминант психического развития человека в онтогенезе;
познакомить студентов с основными периодизациями психического развития в онтогенезе;
сформировать у студентов представления о возрастных особенностях психических процессов и развития личности на каждой стадии онтогенеза человека;
сформировать потребность в глубоком осмыслении полученных знаний и стремление к применению их в своей профессиональной деятельности;
воспитывать уважение к индивидуальности человека, формируя представления об уникальности его жизненного пути и возможностях саморазвития.
Требования к уровню освоения содержания дисциплины:
Требования ГОС к обязательному минимуму содержания учебной дисциплины «Психология развития и возрастная психология»:
предмет, задачи и методы возрастной психологии;
проблема детерминант психического развития ребенка;
проблема соотношения обучения и развития;
проблема возраста и возрастной периодизации психического развития;
кризисы в развитии;
младенческий возраст;
ранний возраст;
дошкольный возраст;
младший школьный возраст;
психологические особенности подросткового и юношеского возрастов;
психология зрелых возрастов;
старение и старость;
развитие личности в условиях депривации и особых условиях.
Студент, изучивший дисциплину, должен
знать:
определение предмета психологии развития и возрастной психологии и ее место среди других наук;
основные законы психического развития в онтогенезе;
основные концепции психического развития;
основные теории периодизации психического развития;
психологические характеристики возрастов;
характеристики кризисов в развитии человека;
специфику развития личности в условиях депривации и особых условиях.
уметь:
определить задачи психологии развития и возрастной психологии;
описать методы психологии развития и возрастной психологии;
различать понятия «рост», «развитие», «созревание»;
раскрыть проблему детерминант психического развития человека;
выделять основные теоретические подходы к решению проблемы соотношения обучения и развития и их приложения в практике обучения и воспитания;
раскрыть проблему возраста и возрастной периодизации психического развития;
владеть:
представлениями о проблемах психологии развития и возрастной психологии;
навыками анализа психического развития на разных этапах онтогенеза;
представлениями о проектировочных парадигмах в возрастной психологии.
В наше время очень популярны онлайн соревнования! Теперь каждый желающий может скачать программу pokerstars и прочувствовать ту атмосферу и накал страстей, которые присутствует в www poker stars.com на турнирах!
Подписаться на:
Сообщения (Atom)