Каждый процессор Pi вычисляет di[u] = min{d[v]v  (V – VT) Vi} за каждую итерацию цикла while. Затем вычисляется общий минимум из всех di[u] (уменьшение типа «все к одному», т. е. из результатов, получившихся на каждом процессоре, вычисляется один итоговый результат) и запоминается в процессоре P0. Процессор P0 сейчас содержит новую вершину u, которая будет вставлена в VТ. Процессор P0 пересылает u всем процессорам (трансляция «один ко всем», т. е. широковещательная передача данных от одного процессора всем). Процессор Pi, ответственный за вершину u, отмечает, что u принадлежит множеству VT. В итоге каждый процессор обновляет значения d[v] для своих локальных вершин.
Когда новая вершина u внесена в VT, значения d[v] для v  (V – VT) должны быть обновлены. Процессор, вычисляющий значение для v, должен знать вес ребра (u, v). Поэтому каждому процессору Pi нужно хранить столбцы взвешенной матрицы смежностей, соответствующие множеству Vi вершин, присвоенных ему. Объем памяти для хранения необходимой части матрицы смежностей на каждом процессоре равен (n2 / p).




Любая работа на ваш выбор. Быстрый и удобный поиск работы.

Далее рассмотрим параллельную реализацию алгоритма Прима. В целом этот алгоритм итерационный. Каждая итерация добавляет одну новую вершину к минимальному остовному дереву. Так как значение d[v] вершины v изменяется каждый раз после добавления вершины u в VT, трудно выбрать более одной вершины для включения в каркас минимального веса. Например, после выбора вершины b, минимальное остовное дерево не может быть найдено, если вершины d и c уже выбраны. Причина в том, что после выбора вершины d значение d[v] изменилось: было – 5, стало – 2. Итак, нелегко выполнить разные итерации цикла while параллельно.
Однако каждая итерация может быть распараллелена так, как описано далее. Пусть p – количество процессоров, а n – количество вершин в графе. Разобьем множество V на p подмножеств. В каждом множестве содержится по n / p последовательных вершин; обработка каждого подмножества будет выполняться разными процессорами. Пусть Vi – подмножество вершин, определенное процессору Pi, где i = 0, 1, …, p-1. Каждый процессор Pi хранит часть массива d, которая соответствует Vi (то есть процессор Pi хранит d[v] для v  Vi).



Уникальная процедура: эротический массаж - множество приятных ощущений и огромная подзарядка для тела.

История о том, как электронные учебники помогают работать в сети

История о том, как электронные учебники помогают работать в сети

Ahtung! Данная запись посвящается людям, которые мечтают что-нибудь получить в нашей жизни, но у них не получается выбрать нужный путь. Поэтому данная запись и написана, для того, чтобы натолкнуть людей в правильное русло, для того, чтобы они имели возможность работать в сети. Большое количество web-сайтов пытаются втюхать свой материал о заработке в сети по огромной цене, но реально там совершенно ничего важного нет, весь материал, что в нем находится - находится в сети в бесплатно, несмотря на то, что есть отличные, к примеру работа в сети. Но все же я очень кратко расскажу людям, что же все-таки публикуется в этих самоучителях о заработке в сети.


Первым этапом в таких самоучителях работы в интернете рассказывается о том, что надо в первую очередь разработать себе сайт, а для этого, конечно же, обязательно нужно изучить HTML, для того, чтобы с текущими навыками начать создавать свой личный интернет ресурс. Но как можно создать это, зная единственный только HTML?! Никак. Для того, чтобы создать интернет ресурс важно очень много и плодотворно трудиться, хотя об этом создатели дисков по интернет заработку тоже пишут. Лично я бы сам лучше научил человека юзать разные CMS и, разумеется, записал бы на диск все для веб-мастера, но, к огромному сожалению, подобное в подобные диски не записывают. Когда-то я так же начинал с подобного материала, который приобрел за тридцать зеленых, но, если честно, я ожидал намного большего от купленного материала. Допустим, вы уже каким-то чудом выучили этот HTML и можете создать нечто похожее на web-сайт, тогда вас ожидает продолжение этого замечательного материала – раскрутка web-сайта в поисковых системах.


На самом деле, если использовать их простыми способами, то совершенно никакой раскрутки web-сайта не будет, т.к., если совсем кратко, то, основное – надо зафаршировать каждую страничку ключевыми словами, для того, чтобы их было достаточно много на основной странице. Конечно нужно опубликовать web-сайт в каталогах статей, правда на сегодняшний день каталоги статей фактически ничего не дают, т.к. они очень замусорены множеством разных ссылок, но пройтись все же нужно, не будет лишним. Так же хитрые создатели учебников о заработке в сети как правило запихивиют в учебник различного рода программы, которые позволяют оставлять ссылки в блогах. Одна проблема этих программ – они древние, crack’нутые и уже практически не работают из-за своей старости. Проспамить можно в основном различные форумы. Но они редко говорят о последствиях, которые могут возникнуть после данной работы. Еще много чего важного можно рассказать об этих материалов, но если честно, то не хочется, т.к. ничего положительного рассказать не получится.


От себя хочется посоветовать изучать разные блоги seo, там Вы гораздо больше полезной информации узнаете, чем от таких учебников. Как правило на таких блогах говорятся прибыльные темы заработка в сети и раскрутки web-сайта, которыми пользуется сам владелец блога. Но существует одно небольшое НО – в таких блогах не рассказывают совсем денежные идеи, т.к. если тема просочится в public, то она перестает работать и приносить доход. А теперь хочется пожелать Вам удачи в дальнейшей жизни в интернет работе. Пускай у вас все будет.

Интернет все-таки победит

Сегодня уже мало кто из людей, профессионально знакомых с вопросом, сомневается, что роль Интернета, как среды продвижения на рынок товаров и услуг в ближайшие годы только вырастет. Ведь целевой клиент в Интернете, пришедший на сайт и купивший товар, по определению является самым "дешевым".

Еще давно считалось, деньги компании, вложенные в телерекламу, "бьют как из пушки по воробьям". Зато раскрутка сайтов, в основе которой лежит поисковое продвижение сайтов, стоит, по сравнению с безумно дорогой рекламой на телевидении, просто сущие копейки. При этом той "точности попадания", которое дает Инетернет-реклама при поиске целевого клиента, телевидению никогда не видать, как своих ушей.

Безусловно, наивно думать что успех той или иной организации принесет лишь одно наличие сайта в Интернет. Сайт - лишь ступенька на пути успеха, где любую организацию ожидает не мало "подводных камней" и тяжелой рутинной работы. Ведь одна лишь оптимизация сайта чего стоит! Ведь не случайно веб-студии, для которых создание сайтов является основной деятельностью, создавая сайты компаний, руководствуются простой, но чрезвычайно трудной по воплощению идеей: сайт компании не должен вызывать ни тени сомнений у потенциальных клиентов.

УДК

ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ МОЛОДЕЖИ НА ФЕНОМЕНЕ ВЕЛИКОЙ ПОБЕДЫ В УСЛОВИЯХ ПОИСКОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

PATRIOTIC UPBRINGING OF THE YOUTLR ON PHENOMENON WWII
OF THE SEARCH ACTIVITY

Ф.И.О. автора – Яшкова Татьяна Владимировна
Ученая степень, звание – аспирант кафедры педагогика Вятского государственного университета (ВятГГУ).
Должность – Научный сотрудник музейно-выставочного научно-исследовательского архивно-поискового комплекса «ПЛАЦДАРМ».
Место работы – Вятская областная общественная детская организация «ВЕЧЕ».
Почтовый адрес – 610014 г. Киров, ул. Попова д. 30 к. 24
Контактные телефоны – тел. сот. 89127225243; тел. раб. 8(8332) 57-93-30; адрес электронной почты – ytlv100@rambler.ru
Государственные и другие награды:
• Нагрудный знак «За активный поиск» 24.01.2004г. № 7435(ВМЦ ВС РФ)
• Памятная медаль «В честь 60-летия полного освобождения Ленинграда от
фашистской блокады» 20.02.2005г. (Постановление Правительства г. Санкт-Петербурга от 16.12.2003г. № 81
• Памятная медаль «60 лет снятия блокады Ленинграда» 09.05.2005г.
• Памятная юбилейная медалью «60 лет Победы в Великой Отечественной
войне 1941-45гг.» 2005г.
• Знак «Лауреат премии поэта-фронтовика О. Любовикова» 2006г.
• Памятная медаль «Патриот России» (№ А-2386) от 23.04.2008г.;
• Знак отличия Военно-мемориального центра Вооруженных Сил РФ (№ 209) от 02.06.2008г.


Решить проблему патриотического воспитания современной молодежи невозможно без знания военной истории и духовных традиций государства, без учета особенностей ситуации в регионе и стране в целом. Чувство патриотизма, это не только поддерживаемая государством идеология, это сплетающие пласты истории народа, веры и культуры, чувство народное, гражданственное.
It is impossible to solve the problem of patriotic upbringing of the present-day youth without studying the military history, spiritual and religious traditions of the country and without knowing particularities of the situation in the region and state. The sense of patriotism is not just the ideology of the state, but the history of the people, their faith and culture. It is a civic, people’s sense.

Ключевые слова: феномен, патриотизм, военная история России, любовь к родине, патриотическое воспитание, молодежное поисковое движение (или поисковая работа, поисковая деятельность), вторая мировая война, увековечение памяти павших защитников Отечества, поисковая экспедиция, подрастающее поколение.
Keywords: phenomenon, patriotism, military history of Russia, love to one’s Motherland, patriotic upbringing, youth search movement (search activity), WWII, Second World War, Perpetuation of the memory of the defenders of Motherland killed in the WWII, search expedition, young generation.

Приближается 65-летие Великой Победы и несмотря на прошедшие годы, историческая память российского народа оценивает Великую Отечественную войну как великий Подвиг в истории нашей страны и всего мира. Победа над фашисткой Германией подняла на новый уровень мужество и стойкость бойцов и командиров Красной Армии, массовый героизм на полях сражений, самоотверженный труд рабочих и крестьян в тылу, веру в Отечество и правоту своего дела.
С начала 1990-х годов в нашей стране стал действовать эффект накопления негативного отношения к Великой Отечественной войне. Попытки переосмыслить социально-исторический опыт предшествующих поколений повлекли за собой стремление переписать военную историю, сопровождавшееся фальсификацией самых разнообразных факторов и событий войны. На изучение истории Великой Отечественной войны – четыре кровавых года в курсе средней образовательной школы отводится четыре урока истории. Подрастающее поколение из средств массовой информации получает искаженное представление о Великой Отечественной войне.
Отсутствие единой государственной идеологии, процветание прагматизма, эгоизма и культа насилия в обществе, распространение алкоголизма и наркомании, расслоение общества, отнятия надежды у населения на стабильное будущее оказало огромную роль на сознание общества в таких формах как гражданско-патриотическая, духовно-нравственная, политическая, эстетическая и прочие. Жажда наживы, поиск личной выгоды от взаимодействия с другими людьми, доминирование своих интересов и целей, стремление к личному обогащению, разрыв между традиционными и новыми ценностями порождает нестабильное государство, открытое к факторам внешнего воздействия. Эти причины легли в основу кризиса российского современного общества. Средства массовой информации активно насаждают молодому поколению ценности западной цивилизации. Молодежь, взращенная на телевизионной массовой культуре, агрессивна, жестока, безразлична, не способная сопереживать чужому горю, дружить и любить, делать добро.
С каждым годом ветеранов Великой Отечественной войны становиться все меньше и меньше. У современной молодежи практически не осталось прямого общения с фронтовиками. Уходит та нить героического прошлого, которая пока еще связывает современное общество с поколением победителей.
Следовательно, проблема сохранения исторической памяти российского народа, преемственности поколений, культуры и традиций, проблема взаимоотношений старшего поколения с подрастающим становится актуальным для общества и государства в целом.
Великая Отечественная война объединила страну – армию и тыл, разные национальности и семьи, власть и народ, возрастные категории населения, социальные институты (церковь и др.), никто не остался в стороне от общенародного горя.
Сегодня важно говорить о тех воспитательных формах, направленных на формирование гражданско-патриотического сознания у молодого поколения на примере жизни и подвига участников войны, представляющие интерес и большую значимость для них. Это может быть возможным через выявление особенностей самого феномена Великой Победы.
Феномен (от греч. – необычный факт, явление) Великой Победы является фактом новой истории, исторической памятью народа, примером сплоченности нации, высшей степенью патриотизма населения и мощным воспитательным потенциалом для современной молодежи.
Новый смысл в память народа о Великой Победе вносит поисковое движение России. Поисковое движение - это общенародная патриотическая инициатива, добровольно и безвозмездно ведущее работу по увековечению памяти погибших защитников Отечества в годы Великой Отечественной войны, установлению имен и судеб, восстановлению исторических событий, выступающее как важнейшей формой в воспитании подрастающего поколения – будущих защитников Отечества.
Поисковое движение, особенно его тесная взаимосвязь с Великой Отечественной войной, обладает огромным воспитательным зарядом, потенциалом для современного молодого поколения. Коллективом авторов А.К. Быков, А.Н. Вырщиков, М.Б. Кусмарцев под воспитательным потенциалом Великой Победы понимается исторический и духовно-нравственный смысл и значение Победы для личности, общества, государства, страны, мира в целом, степень реальных возможностей применения исторического социально-педагогического опыта войны в целях воспитания подрастающего поколения, патриотического воздействия на всех граждан страны. Этот потенциал заключался в государственной идеологии – пропаганда русского патриотизма, гражданственности, нравственности, исторической памяти, преемственности поколений; единстве армии и народа, армии и тыла, единстве всех социальных институтов государства и общества в борьбе с врагом, в высоком моральном духе, массовом героизме на фронте и в тылу. Одним из главных уроков минувшей войны является факт, что общество, раскрывающее и проявляющее себя как единый субъект, непобедимо [ 1 ].
Весь этот потенциал, а точнее феномен Великой Победы раскрывается в патриотически-ориентированном поисковом движении, через такие формы как: участие поисковых отрядов во Всероссийской «Вахте Памяти» на местах былых боев, работы в архивах с документами, с региональными Книгами Памяти, в местных военкоматах по изучению «белых пятен» истории, в поиске родственников погибших и пропавших без вести солдат, в создании поисковых, военно-исторических музеев и комнат Боевой Славы, в проведении «Уроков Мужества» и мероприятий, связанных с памятными датами военной истории России, встречи с ветеранами и т.д.
Игрокам пригодится Гайд по Детской неделе с описанием достижений в ВоВ
Исследование мест боев является одним из важнейших источников изучения периода Великой Отечественной войны, а поисковики исследуют и сообщают новые факты истории. Например, о боевых действиях советских воздушно-десантных бригад в тылу «Демянского котла» в марте-апреле 1942 года практически ничего не известно. Вот как об этом написал американский историк David M. Glantz в своей книге «Призраки Демянска. Советские воздушно-десантные операции против Демянского котла немцев (6 марта - 8 апреля 1942 г.)»: «Удивительно, что, несмотря на большое число военных исследований, сделанных советскими историками начиная с конца войны, и изобилия архивных материалов, опубликованных в последние годы, фактически нет ни одной работы, описывающей эти операции или перечисляющей советских солдат, погибших здесь». Из 72 двух приведенных в исследовании источников только один нам доступный – общее расположение войск из воспоминаний командующего Северо-западным фронтом генерала П.А. Курочкина. Это героическая страница истории Великой Отечественной войны практически не исследована отечественными историками. Материалы по ней не опубликованы. Если говорить точнее, этих материалов почти нет.
С 1998 года поисковики Кировской областной общественной молодежной поисковой организации «ДОЛГ» ведут поиск погибших и пропавших без вести десантников 1МВДБ, которая была сформирована в г. Зуевка Кировской области и в марте 1942 года была заброшена в тыл «Демянского котла». Благодаря их работе, так, например в 2004 году были найдены останки четырех парашютистов и установлены два имени павших героев – Олешко Дмитрий Михайлович, 1920 года рождения, младший лейтенант, командир взвода первого парашютно-десантного батальона и Довгаль Екатерина Ивановна, 1920 года рождения, лейтенант, первого парашютно-десантного батальона. Они считались с 1942 года пропавшими без вести [ 2 ]. Таких историй в России много.
В связи с развитием науки, высоких технологий в информатизации процесса увековечения памяти погибших защитников Отечества стали создаваться различные базы данных. Например, крупнейшей из них является база данных Всероссийского научно-исследовательского института документоведения и архивного дела (БД ВНИИДАД), которая содержит более 17 млн. персоналий, взятых из крупнейших военных архивов страны: ЦАМО, ВМА и т.д. БД ВНИИДАД легла в основу создания Всероссийской Книги Памяти, Книг Памяти стран СНГ, российских регионов [ 3 ].
Создание электронных баз данных, справочников, картотек, Книг Памяти, формирование печатных образов, сканирование фотографий и документов, издание электронных книг обеспечивает сохранение материала – военной истории России для будущего поколения, позволяет анализировать полученную информацию.
В последние годы, в поисковом движении стали широко применятся геоинформационные технологии, использование которых позволяет систематизировать, хранить и перерабатывать знания о пространственно-временных явлениях на качественно новом уровне. Геоинформационные системы (ГИС) являются наиболее гибкой и эффективной формой организации взаимодействия различных информационных потоков и потребителей информации, находя широкое применение в различных сферах человеческой деятельности. Использование геоинформационных систем (ГИС) при информатизации процесса увековечения памяти погибших защитников Отечества, повысит эффективность ведения поисковых работ на местах былых сражений, позволит вести учет и контроль за состоянием воинских захоронений, вводить полученную информацию за время проведения поисковых экспедиций, в научный оборот [ 4 ].
С развитием процесса информатизации большой интерес для молодежи представляют сайты по военной истории, военной археологии, сайты региональных поисковых объединений (www.obd-memorial.ru; www.soldat.ru; www.trizna.ru; www.maopo.narod.ru; http://milarch.sytes.net и другие). На форумах этих сайтов активно проводятся исследования фронтовых судеб, изучаются истории неизвестных или малоизвестных трагических операций, воинских формирований, обмениваются информацией о поиске и др.
Поэтому, опираясь на феномен Великой Победы, используя информационные технологии, создаются условия развития учебной, познавательной и научно-исследовательской деятельности подрастающего поколения, способствуют ее профориентации – получение будущего специалиста для различных сфер деятельности.
В комплексе поисковых работ активно решается еще одна задача: воспитание гражданина и патриота. Решением этой воспитательной задачи занимается патриотически-ориентированное поисковое движение. Объектом исследования патриотически-ориентированного поискового движения выступает пространство или среда (места былых боев), а предметом становится процесс формирования человека как гражданина, патриота, его духовно-нравственной культуры, служения своему Отечеству. По мнению Е.А. Ивановой «Поиск – это не только безальтернативное, как показала жизнь, решение проблемы увековечения памяти павших, поиск – это еще и серьезнейшая молодежная политика, также безальтернативная и актуальная на современном этапе в условиях духовной деградации и цинизма нынешнего общества» [ 5 ].
Действительно, характерной чертой поискового движения всегда являлся молодежный характер. Структурно оно охватывает 55 регионов Российской Федерации (более половины субъектов РФ), где 80% членов отрядов, участников поисковых экспедиций – молодежь в возрасте от 14-ти до 30-ти лет.
За годы существования поискового движения накоплен огромный опыт педагогической практики по гражданско-патриотическому воспитанию молодежи. На материалах и примерах поискового движения разрабатываются авторские программы, методики и технологии ведения поисковых работ, издаются в разных регионах научно-популярные книги, пишутся статьи, рефераты, очерки. Ежегодно проводятся конференции, семинары, круглые столы областного, регионального и Всероссийского уровня, посвященные проблемам и перспективам развития поискового движения. Л.И. Аскоченская отмечает, что в настоящее время в практической педагогической среде наблюдается подъем интереса к поисковой деятельности. Существует достаточное количество вариативных программ деятельности поисковых отрядов, в которых предпринимается попытка систематизировать педагогическое взаимодействие как образовательную систему, тесно связанную с изучением истории Великой Отечественной войны и практической поисковой работы [ 6 ].
Однако сегодня сам термин «поисковая педагогика» (осознание ее в силу специфики поисковой работы пришло сравнительно недавно) пока лишен какого-либо научного значения и требуется помощь ученых-специалистов, чтобы обобщить и не потерять накопленный десятилетиями педагогический опыт поисковой деятельности.
Поисковое движение, в настоящее время является наиболее эффективной формой воспитания в юношах мужества, готовности принимать ответственные решения, служить в рядах Российской армии, выполнять свой гражданский долг, преодолевать трудности и решать проблемы. Деятельность старшего и молодого поколения в поисковом отряде, совместная работа, начиная от поисковых экспедиций и участия в различных мероприятиях, формирует у молодежи такие качества, как дисциплинированность, ответственность, решительность, инициативность, самостоятельность, честность, дружба, любовь, забота друг о друге и др.
Несмотря на политическую и экономическую ситуацию в России, поисковое движение несет в массовое сознание общества мощную инерцию традиционных духовных ценностей, сохраняет историческую память, культуру и традиции, закладывая гражданские и патриотические ориентиры воспитания в формирование личности.
Учитывая значимость и уникальность поискового движения, за годы своего существования оно доказало свою жизнеспособность и жизнедеятельность в обществе.
Сегодня поисковое движение, опираясь на феномен Великой Победы, имеет огромный потенциал, который направлен на решение важнейших государственных задач:
1. Сохранение героического прошлого для современности, преемственности поколений, культуры и традиций многонационального российского народа.
2. Глубокое изучение истории Великой Отечественной войны, раскрытие «белых пятен» в истории России с помощью поискового движения и введение материала, полученного в ходе поисковых экспедиций в научный оборот.
3. В средствах массовой информации активно освещать роль советского народа в Великой Победе над фашизмом, не допускать унижения, чести и достоинства ветеранов Великой Отечественной войны, фальсификации истории.
4. Создание условий для развития поискового движения как важнейшего фактора патриотически-ориентированного, интернационального и духовно-нравственного воспитания населения – разработка программ, концепций, моделей, создание информационно-поисковых, героико-патриотических, архивно-исследовательских, военно-патриотических и др. центров.
5. Внедрение современных форм, методов и технологий в поисковой работе и патриотическом воспитании молодежи - геоинформациооные технологии, интернет, сайты, ОБД и т.д.
6. Активное включение подрастающего поколения в поисково-исследовательскую, социальную, общественно-полезную деятельность, создание эффективной системы подготовки кадрового состава – руководителей поисковых отрядов, педагогов, историков, психологов и т.д.
7. Поисковое движение – ценнейший и богатейший материал для наук таких как история, археология, философия, педагогика, психология, социология, культурология и др.
В современном обществе, в его сознании, феномен Великой Победы представлен как великое достояние прошлого. Используя феномен Великой Победы в патриотически-ориентированном поисковом движении, показывая современной молодежи ценностные ориентиры, то прошлое способно трансформироваться в настоящее и заложить перспективы будущего, а опыт достижения Победы в Великой Отечественной войне должен стать источником духовного, социокультурного, предметно-практического наследия героических страниц истории России для подрастающего поколения.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
1. Быков А.К., Выщирков А.Н., Кусмарцев М.Б. Духовно-нравственный потенциал Великой Победы как ресурс возрождения и развития патриотизма у современной молодежи//Патриотически-ориентированное образование: методология, теория, практика /А.К. Быков, А.Н. Выщирков, М.Б. Кусмарцев и др. /Под общ. ред. А.К. Быков,А.Н, Выщирков. М.: Роспатриотцентр; Волгоград: НП ИПД «Авторское перо», 2005г. Стр. 46.
2. Семененко Ю.Т. Вятские в «Демянском котле»//Вклад кировчан в достижение Великой Победы. Материалы областной научно-практической конференции, посвященной 60-летию Победы Великой Отечественной войне 1941-1945 годов, 14 апреля 2005 года, – Киров: Триада плюс, 2005г. Стр. 60 – 65.
3. Колесов В.Н., Коноплев А.Ю., Салахиева Р.Р. Об информатизации процесса увековечения памяти жертв войн и репрессий//Сборник материалов к Всероссийскому семинару «Информационные технологии и методическое обеспечение поисковых работ» - Казань, Отечество, 2003г. Стр. 50.
4. Колесов В.Н., Коноплев А.Ю., Салахиева Р.Р., Фалалеева Т.А. Применение геоинформационных систем в систематизации учета воинских захоронений на территории Казани//Сборник материалов к Всероссийскому семинару «Информационные технологии и методическое обеспечение поисковых работ» – Казань, Отечество, 2003г. Стр. 59.
5. Иванова Е.А. О некоторых проблемах организации работы с поисковыми отрядами образовательных учреждений//Место боя как исторический памятник периода Великой Отечественной войны. Материалы Российской научно-практической конференции 5-8 декабря 1995г. – М.:1996г. Стр. 33.
6. Л.И. Аскоченская Социально-психологические аспекты военной археологии//Поисковое движение России. Перспективы развития: материалы Всероссийской научно-практической конференции. Курск, 12-13 декабря 2007г. / под ред. А.В. Третьякова. – Курск: Изд-во КГУ, 2008г. Стр. 8 – 9.

В этом алгоритме для хранения вершин каркаса минимального веса во время его построения используется множество VT. Также используется массив d[1..n], в котором для каждой вершины v  (V-VT) d[v] содержит минимальный из весов всех ребер, инцидентных вершинам из VT и вершине v. Сначала VT содержит произвольную вершину r, которая становится корнем минимального остовного дерева. Кроме того d[r] = 0 и для всех v  (V – VT) d[v] = w(r, v), если такое ребро (r, v) существует; иначе d[v] = . На каждой итерации алгоритма в VT добавляется новая вершина u такая, что d[u] = min{d[v]v  (V – VT)}. После добавления этой вершины все значения d[v] для v  (V – VT) обновляются, потому что может появиться ребро с меньшим весом между вершиной v и только что добавленной вершиной u. Выполнение алгоритма заканчивается, когда V = VT. На рис. 2 проиллюстрирована работа этого алгоритма. По окончании работы стоимость минимального остовного дерева равна vV d[v]. Добавим также, что данный алгоритм легко модифицировать для хранения ребер, входящих в каркас минимального веса.
В Алгоритме 1 тело цикла while (строки 10–13) выполняется n – 1 раз. Вычисление min{d[v]v  (V – VT)} (строка 10) и цикл for (строки 12 и 13) выполняются за (n) шагов. Таким образом, общая сложность данной реализации алгоритма Прима равна (n2).



"Железные кони" - верные помощники людей. Большой автомагазин предлагает всем желающим полное описание характеристик интересующих автомобилей.

Алгоритм Прима
Итак, рассмотрим алгоритм Прима определения минимального по стоимости остовного леса взвешенного связного неориентированного графа G=(V, E) с функцией веса ребер w. Подход, используемый в этом жадном алгоритме, состоит в непрерывном добавлении ребер к E’ E таким образом, что E’ всегда представляет дерево, являющееся поддеревом некоторого минимального остовного дерева графа G. Первоначально выбирается произвольная вершина r  V как корневая вершина дерева, которое будет построено. Это может быть любая вершина исходного графа, поскольку в конечном итоге все вершины должны быть включены в каркас. Далее для инициализации E’ используется ребро (r, u), имеющее минимальный вес среди ребер, инцидентных r. В продолжение алгоритма выбирается ребро минимального веса между какой-либо вершиной текущего дерева, представленного в E’, и некоторой вершиной, не принадлежащей текущему дереву, и это ребро добавляется к E’. Таким образом каркас минимального веса наращивается путем выбора новой вершины и ребра, которые гарантированно попадают в остовное дерево минимального веса.
Приведем последовательную реализацию алгоритма Прима. Для нее необходимы две множественные величины. Первоначальным значением одной из них являются все вершины графа, а второе множество пусто. Если ребро (vi, vj) включается в каркас, то вершины (их номера i и j) добавляются во второе множество. Очевидно, что алгоритм должен выполняться до тех пор, пока не будут выбраны все вершины (пока множества не совпадут).
Пусть G = (V, E, w) – взвешенный неориентированный граф, для которого необходимо найти минимальное остовное дерево, и пусть A – его взвешенная матрица смежностей.




Прочные и удобные в обращении окна ПВХ г. Чехов прекрасно изолируют помещение от лишнего шума, пыли и насекомых.

Если граф G несвязный, он не может иметь остовного дерева, но у него есть остовный лес. Далее по тексту будем считать, что граф G связный. Если G несвязный, то можно найти компоненты связности (существуют различные алгоритмы нахождения компонентов связности, которые можно реализовать как последовательно, так и параллельно, но это выходит за рамки вопросов, рассматриваемых в данной статье) и применить алгоритм нахождения минимального каркаса для каждого из них. Также можно изменить алгоритм нахождения остовного дерева минимального веса, чтобы на выходе получать минимальный остовный лес.
В целом, существует несколько алгоритмов определения минимального каркаса графа, в частности алгоритм Краскала, Прима и Соллина. Во всех трех этих алгоритмах используется жадный подход к решению задачи, т. е. в любой момент выполнения данных алгоритмов существует множество ребер E’, представляющее подмножество некоторого минимального остовного дерева графа G. На каждом шаге алгоритмов из оставшихся ребер выбирается «лучшее» ребро, обладающее определенными свойствами, и добавляется к формируемому каркасу минимального веса. Одним из важных свойств любого ребра, добавляемого к E’, является его безопасность, т. е. то, что обновленное множество ребер E’ будет продолжать представлять подмножество некоторого минимального остовного дерева.
В этой статье будет проведен сравнительный анализ последовательной (для однопроцессорной машины) и одного из вариантов параллельной (для многопроцессорного компьютера) реализаций алгоритма Прима.




Появилась удобная возможность заказать матрасы, широкие и надежные, по отличным ценам.

Анализ алгоритма нахождения каркаса минимального веса: последовательная и параллельная реализации
Допустим, необходимо проложить кабель по территории университета, связав все его здания, так, чтобы из каждого здания кабель по какому-либо пути доходил до любого другого здания. Кроме того, предположим, что надо минимизировать общую длину прокладываемого кабеля. Если рассматривать здания как вершины, а кабели между зданиями как ребра, то эта работа с прокладыванием кабеля превращается в задачу определения каркаса, охватывающего здания территории университета, в котором общая длина проложенного кабеля должна быть минимальной. Такую задачу называют нахождением каркаса минимального веса.
Определим понятие каркаса более формально. Если дан связный неориентированный граф G=(V, E), то каркас (также называемый остовным или стягивающим деревом) T=(V, E’), где E’E – это связный граф без циклов. Иными словами, каркас неориентированного графа G – это подграф графа G, дерево, содержащее все вершины графа. Понятно, что для того, чтобы T имело тот же набор вершин, что и связный граф G, и чтобы T не имело циклов, оно должно содержать ровно |V|–1 ребро.
Предположим, что для каждого ребра eE существует вес w(e), причем такой вес может выражать, например, цену, длину или время, необходимое для прохода по ребру (в нашем примере – длину кабеля между зданиями). Во взвешенном графе вес подграфа – это сумма весов его ребер. Тогда каркас T минимального веса (или минимальное остовное дерево) – это каркас G, в котором вес дерева минимизирован относительно всех остовных деревьев G. Интуитивно определяется, что вес дерева T=(V, E’) равен




доставка по Москве и Московской области

Что же могут дать эти понятия современному ученику или студенту, будущему специалисту? Несомненно, высокий уровень сформированной у выпускников школ и вузов коммуникативной компетентности даст им хорошую возможность строить конструктивное общение, поддерживать необходимые контакты, адекватно вести себя в различных ситуациях общения и в целом ─ иметь больше шансов получить работу на рынке труда. Ведь современный специалист – это высококвалифицированный профессионал, сочетающий эрудицию со знанием конкретной области деятельности, умеющий выделить стратегические вопросы, наладить взаимодействие с общественностью, конкретной социальной группой, отдельными людьми, т.е. обладающий высокой культурой коммуникативной деятельности [2]. Именно такой конкурентоспособный выпускник нужен современному российскому обществу, и важнейшей задачей учебных заведений должно стать создание всех условия для реализации компетентностного подхода.




Новое поколение - это всегда глобальные изменения. Вот и сейчас существует множество проблем и новостей из жизни молодежи. Большинство из низ раскрывается на широком информационном портале Mollenta.ru, также там обсуждаются сферы молодежного спорта и актуальных направлений.

Нам представляется немаловажным акцент на коммуникативной компетентности в качестве одной из ключевых суперкомпетентностей, а также выделение ее среди компетентностей по видам деятельности (наряду с трудовой, учебной, игровой, профессиональной и др.). Ряд авторов помимо социальной и предметной компетентностей, формируемых к концу средней школы выделяют и коммуникативную [8]. Трудно переоценить значение коммуникативной компетентности личности для современного общества. Именно она предоставляет наибольшие возможности для личностного и социального самоопределения. В самом широком смысле компетентность человека в общении – это одновременно его компетентность в межличностном восприятии, межличностной коммуникации и межличностном взаимодействии [5]. Коммуникативную компетентность определяют как развивающийся и в значительной мере осознаваемый опыт общения между людьми, который формируется в условиях непосредственного взаимодействия [2]. Психологи понимают под коммуникативной компетентностью способность устанавливать и поддерживать контакты с другими людьми, т.е. это система внутренних ресурсов, необходимых для построения эффективного коммуникативного действия в ситуациях межличностного общения [1]. По мнению Игнатьевой С.А., коммуникативная компетенция – это способность человека к общению в одном, нескольких или всех видах речевой деятельности, которая связана с определенной организацией речевого общения в соответствии с его целями, мотивами, задачами, социальными нормами речевого поведения [4]. В целом, следуя наметившемуся в психологии и педагогике разграничению данных понятий, определим коммуникативную компетенцию как способность человека к взаимодействию с другими людьми, а коммуникативную компетентность – как уровень сформированности этой способности.




Профессиональная свадебная фотосъемка позволит уловить важнейшие моменты торжества в хорошем качестве, чтобы сохранить на память весь позитив события.

Автором компетентностного подхода считается английский ученый Джон Равен, создавший и объяснивший в своих работах понятие «competence». Однако возможность в английском языке использовать данный термин как в единственном, так и во множественном числе послужила причиной перевода понятия двумя способами: как «компетентности» и как «компетенций». Пытаясь в полной мере использовать ресурс англоязычного термина «competence», российские ученые разграничивают эти два варианта перевода. Понятие «компетенция» чаще применяется для обозначения 1) образовательного результата, выражающегося в подготовленности выпускника, в реальном владении методами, средствами деятельности, в возможности справиться с поставленными задачами; и 2) такой формы сочетания знаний, умений и навыков, которая позволит ставить и достигать цели по преобразованию окружающей среды. А под «компетентностью» чаще понимается интегральное качество личности, проявляющееся в общей способности и готовности ее к деятельности, основанной на знаниях и опыте, которые приобретены в процессе обучения и социализации и ориентированы на самостоятельное и успешное участие в деятельности [3]. Иначе говоря, компетентность есть комплексный личностный ресурс, обеспечивающий возможность эффективного взаимодействия с окружающим миром с помощью соответствующих компетенций [6].
Понятия «компетентность» и «компетенции» - сложные, системные, многокомпонентные. Они характеризуют определенный круг предметов и процессов, реализуются на различных уровнях, т.е. включают различные умственные операции (аналитические, критические, коммуникативные), а также практические умения, здравый смысл, опыт, и имеют свою классификацию и иерархию [7]. Вершину иерархии компетентностей можно представить как гипотетическую общую компетентность человека, которая состоит из совокупности нескольких самых обобщенных составляющих – ключевых суперкомпетентностей. «Концепция модернизации российского образования» выделяет такие ключевые суперкомпетентности в образовательной практике, как: математическую; коммуникативную (которая тесно соотносится с языковой); информационную; автономизационную; социальную; продуктивную; нравственную.




Надежные и функциональные фото аксессуары для любителей и профессионалов: сумки KATA и National Geographic, штативы Manfrotto, пульты ДУ для фотоаппаратов.

Если раньше цели образования определялись набором знаний, умений и навыков, которыми должен овладеть выпускник, и задачей педагога было «наполнить» головы учеников как можно большим объемом информации, то в современном мире, с его постоянно увеличивающимися объемами информации во всех жизненных сферах, практически невозможно знать абсолютно все даже в самой небольшой научной области. А ведь предполагается, что ученики и студенты на момент окончания учебного заведения должны обладать познаниями по всему диапазону предметов, значимых для человечества: гуманитарных, естественнонаучных, точных и т.д. И даже если такой идеальный выпускник-всезнайка выходит в мир, далеко не всегда ему гарантирован профессиональный успех. Почему? Очевидно, что «не все зависит от полученных ЗУНов, нужны некие дополнительные качества, которые вооружат выпускников готовностью к включению в дальнейшую жизнедеятельность и способностью практически решать встающие перед ними жизненные и профессиональные проблемы» [7]. Именно для обозначения этих качеств и используются понятия «компетентность» и «компетенция», более соответствующие трактовке современных целей образования. Определение выпускника, владеющего компетенциями, то есть тем, что он может делать, каким способом деятельности овладел, к чему он готов, - называют компетентностным подходом, который поддерживают многие зарубежные и российские педагоги (Шадриков В.Д. и др.)




"Ветрикс" (г. Москва) - это компания, занимающаяся квалифицированным обслуживанием компьютерной техники. Имеется возможность оформления абонентского обслуживания компьютеров, а также других услуг в сфере ИТ.

В последние годы в российской педагогике все больше употребляются термины «компетентность» и «компетенция» для описания результатов образования, т.е. того внутреннего багажа, которым должен обладать выпускник школы или вуза.
Тем не менее, не каждый учитель средней и высшей школы сможет дать четкое определение этим понятиям, объяснить разницу между ними, раскрыть возможности их полезного применения на практике, в своей ежедневной работе. И неудивительно – ведь споры педагогов, психологов и специалистов образования продолжаются до сих пор.
Советский энциклопедический словарь (М., 1981) дает такое определение понятию «компетенция»: (от лат. сompеto – добиваюсь; соответствую, подхожу), 1) круг полномочий, предоставленный законом, уставом или иным актом конкретному органу или должностному лицу. 2) Знания и опыт в той или иной области. Этот же словарь, однако, не рассматривает понятие «компетентность». Толковый словарь русского языка Ожегова дает возможность сравнить эти слова, определяя компетентность как осведомленность, авторитетность, а компетенцию как 1) круг вопросов, явлений, в которых данное лицо обладает авторитетностью, познанием, опытом; и 2) круг полномочий, область подлежащих чьему-нибудь ведению вопросов, явлений. В толковом словаре Ушакова находим аналогичное определение компетенции, а также формулировку производного прилагательного «компетентный», т.е. «осведомленный, являющийся признанным знатоком в каком-нибудь вопросе». Для научного лексикона педагогики эти понятия являются относительно новыми и, несмотря на смысловые оттенки каждого из слов (в т.ч. юридического), чаще всего понимаются и используются как синонимы, иногда заменяющие друг друга. Однако такой подход представляется недостаточно обоснованным, ведь существование двух слов в одном языке должно быть чем-то оправдано.




Большие, красочные воздушные шары в Москве доставят огромное количество позитива и приятных впечатлений всем присутствующим на вашем празднике!

Государственный стандарт





Цель учебной дисциплины: освоение студентами знаний в области специальной (дизонтогенетической) психологии и педагогики, теоретическая подготовка студентов к будущей профессиональной деятельности с лицами, имеющими отклонения в развитии.

Задачи дисциплины:

1. Обучающие задачи. Изучение курса «Основы специальной педагогики и психологии» способствует формированию знаний:

 об основных видах отклонений в развитии, об особенностях психофизического развития аномальных детей;
 о проблемах их обучения и воспитания;
 о принципах организации и комплектования коррекционно-образовательных учреждений для дошкольного и школьного возраста.
2. Развивающие задачи
 развитие осознанного отношения к детям с особыми потребностями;
 развить навыки, необходимые для самостоятельного экспериментального исследования с целью совершенствования коррекционно-воспитательной работы.
3. Воспитательные задачи
 воспитание нравственной позиции по отношению к детям с отклонениями в развитии;
 воспитание терпимости в работе с проблемным ребёнком и его семьёй.

Место курса в системе подготовки специалиста педагога-психолога в университете.
Основы специальной педагогики и психологии – дисциплина, ориентированная на подготовку студентов к будущей педагогической деятельности в современной школе. Она использует знания таких наук, как психология, педагогика, физиология, нейропсихология, дефектология и др. и направлена на решение сложных задач обучения и воспитания аномальных детей.




















2. Содержание учебной дисциплины «Основы специальной педагогики и психологии»

2.1. Объём дисциплины и виды учебной работы

Вид
учебной работы Часы
Очная форма обучения Заочная форма обучения
9 семестр 8 семестр 9 семестр
Трудоемкость (по ГОС ВПО) 72 92 -
Аудиторные занятия 36 8 -
Лекции 24 6 -
Семинарские и практические
занятия 12 2 -
Самостоятельная работа 36 84 -
Курсовые работы/рефераты - - -
Виды контроля Зачет Зачет



2.2. Тематический план

№ Наименование разделов и тем Аудиторные занятия
на очной форме



Самост.
работа
(час)
лекции заоч. семинары
Раздел 1 «Специальная психология»
1. Объект, предмет, цели, задачи, основные категории и отрасли
специальной психологии. 2 2 2
2. Причины и виды нарушенного развития в специальной
психологии. 2 2 4
3. Психическое развитие при дизонтогениях по типу ретардации. 2 - 2
4. Психическое развитие при дизонтогениях дефицитарного типа. 2 - 2
5. Психическое развитие при асинхрониях с преобладанием
расстройств эмоционально-волевой сферы и поведения. 2 - 4
6. Психология детей со сложными нарушениями развития. 2 -
2
7. Основы психологической диагностики.
ПМПК: организация работы, роль в профилактике и коррекции нарушений развития. - 2 2

Раздел 2 «Специальная педагогика»
1. Объект, предмет, цели, задачи, категории и отрасли специальной педагогики. 2 2 4 healbot скачать быстро и бесплатно можно тут

2. Содержание, принципы, формы и методы воспитания и обучения аномальных детей. Система помощи детям с нарушениями в развитии в России. 2 - 4
3. Образование лиц с нарушениями умственного развития (задержка психического развития, умственная отсталость). 2 2 2
4. Педагогическая помощь детям с сенсорными дефектами и нарушениями речи. 2 - 2
5. Специальное образование при психопатии, аутизме и девиациях в поведении. 2 - 2
6. Образование детей со сложными нарушениями развития и нарушениями опорно-двигательного аппарата. - 2 2
7. Перспективы развития специальной педагогики и специального образования. 2
-
2

Итого: 24

12

36




Тематический план на заочной форме обучения

№ Наименование разделов и тем Аудиторные занятия
на заочной форме



Самост.
работа
(час)
лекции заоч. семинары
Раздел 1 «Специальная психология»
1. Объект, предмет, цели, задачи, основные категории и отрасли специальной психологии. 2 - 6
2. Причины и виды нарушенного развития в специальной
психологии. - 2 6
3. Психическое развитие при дизонтогениях по типу ретардации. - - 6
4. Психическое развитие при дизонтогениях дефицитарного типа. - - 6
5. Психическое развитие при асинхрониях с преобладанием
расстройств эмоционально-волевой сферы и поведения. -
- 6
6. Психология детей со сложными нарушениями развития. -
-
6
7. Основы психологической диагностики.
ПМПК: организация работы, роль в профилактике и коррекции нарушений развития. -
-
6

Раздел 2 «Специальная педагогика» -
6
8. Объект, предмет, цели, задачи, категории и отрасли специальной педагогики. 2 -
6
9. Содержание, принципы, формы и методы воспитания и обучения аномальных детей. Система помощи детям с нарушениями в развитии в России. 2 -
6
10. Образование лиц с нарушениями умственного развития (задержка психического развития, умственная отсталость). -
-
6
11. Педагогическая помощь детям с сенсорными дефектами и нарушениями речи. -
-
6
12. Специальное образование при психопатии, аутизме и девиациях в поведении. -
-
6
13. Образование детей со сложными нарушениями развития и нарушениями опорно-двигательного аппарата. -
-
6
14. Перспективы развития специальной педагогики и специального образования. -
-
6

Итого: 6

2

84





2.3.Содержание основных разделов и тем дисциплины «Основы специальной педагогики и психологии»

Раздел 1. Специальная психология
Тема 1. Объект, предмет, цели, задачи, основные категории и отрасли специальной психологии.
Специальная психология и ее место в системе психологических наук.
Роль специальной психологии в современных условиях развития образования. Объект, предмет исследования специальной психологии как отрасли научного познания. Основная цель специальной психологии. Теоретические и практические задачи, решаемые специальной психологией как наукой. Связь специальной психологии с другими науками. Отрасли специальной психологии (олигофренопсихология, тифлопсихология, сурдопсихология, логопсихология, психология детей с задержкой психического развития (ЗПР), психология детей с нарушениями опорно-
двигательного аппарата (ДЦП), психология детей дошкольного возраста с нарушениями в развитии, психология детей с комплексными нарушениями. Основные категории специальной психологии: коррекция, компенсация, реабилитация, абилитация, адаптация. Существование параллельной терминологии в специальной психологии (дефект, аномальный ребенок, дети с нарушениями в развитии, дети с особыми образовательными потребностями, дети с ограниченными возможностями здоровья и др.)

Тема 2. Причины и виды нарушенного развития в специальной психологии.
Понятия «норма» и «отклонение в развитии» (физическом, психическом, интеллектуальном и моторном). Проблема коррекции и компенсации функций. Теория компенсации психических функций Л.С. Выготского. Общее и своеобразное в психическом развитии нормального и аномального ребенка. Понятие о сложной структуре дефекта психического развития у детей с отклонениями в развитии. Актуальный уровень развития, зона ближайшего развития. Учение В.И. Лубовского. Дизонтогенез. Варианты дизонтогенеза: недоразвитие, задержанное развитие, поврежденное развитие, искаженное развитие, дефицитарное развитие, дисгармоническое развитие. Параметры (факторы) дизонтогенеза. Причины нарушений развития. Классификация причин: по времени воздействия на организм ребенка (пренатальные, натальные, постнатальные); по характеру (эндогенные, экзогенные); по происхождению (органические, функциональные).

Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Вятский государственный гуманитарный университет»

Педагогический факультет




УТВЕРЖДАЮ
Зав. кафедрой психологии,
Кандидат психологических наук

____________ В.П. Кузьмина
________________ 2007г.




УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
учебной дисциплины «Основы специальной педагогики
и психологии»
для специальностей 050708.68 Педагогика и методика начального образования с дополнительной специальностью Иностранный язык
050707.65 Педагогика и методика дошкольного образования с дополнительной специальностью Дошкольная педагогика
и психология.












Киров
2007

Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с ГОС высшего профессионального образования по специальности 050708.68 Педагогика и методика начального образования с дополнительной специальностью, утверждённым заместителем Министра образования и науки Российской Федерации А.Г. Свинаренко 31 января 2005г., номер государственной регистрации №675 пед/сп (новый), 050707.65 Педагогика и методика дошкольного образования с дополнительной специальностью утверждённым заместителем Министра образования и науки Российской Федерации А.Г. Свинаренко 31 января 2005г., номер государственной регистрации №676 пед/сп (новый).
отличная вещь DrDamage для игроков в вов
Учебно-методический комплекс разработан С.Б. Башмаковой, кандидатом педагогических наук, ст. преподавателем кафедры психологии ВятГГУ.

Рецензенты: В. П. Кузьмина, кандидат психологических наук, доцент, зав. кафедрой психологии, Сараева Е.В., кандидат психологических наук, доцент кафедры практической психологии ВятГГУ.

Учебно-методический комплекс утвержден на заседании кафедры психологии 20 февраля 2007г., протокол № 6.







©Вятский государственный гуманитарный университет (ВятГГУ), 2007
©Башмакова С.Б., 2007

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебной дисциплины «Основы специальной педагогики и психологии»

1.Пояснительная записка

Учебная дисциплина «Основы специальной педагогики и психологии» предполагает формирование у студента теоретических знаний, практических навыков и умений по специальной психологии и специальной педагогике, а также развитие способности творческого использования полученных знаний, навыков, умений в профессиональной педагогической деятельности. «Основы специальной педагогики и психологии» является основным общепрофилирующим предметом профессионального образования специалистов по начальному и дошкольному образованию. Она дает возможность будущему специалисту осмыслить суть профессиональной деятельности в сфере помощи лицам с нарушениями здоровья и содействует формированию широкого профессионального мировоззрения.
Дисциплина предполагает формирование у студента теоретических знаний и практических умений по специальной психологии и педагогике в области нарушенного развития; формирование способности творческого использования полученных знаний, навыков, умений в профессиональной педагогической деятельности.
В процессе освоения программы курса раскрываются закономерности развития личности при различных дизонтогениях, характеризуются основные формы нарушений психического развития с целью организации помощи. Приобретаемые обобщенные научно-прикладные знания в дальнейшем позволят им правильно организовывать психолого-педагогическую помощь лицам с особыми образовательными потребностями.
Научной основой для построения рабочей программы дисциплины является методология системного подхода, когда каждый курс может рассматриваться как самостоятельный блок, входя при этом в систему целого.
В курсе «Специальная психология» дается характеристика специальной психологии как отрасли психологической науки, рассматриваются варианты нарушений психического развития ребенка. Основная задача этого раздела — раскрыть биологические, психолого-педагогические и социально-экономические причины и закономерности нарушений развития у детей. Познакомить студентов с основными видами нарушений физического, психического и интеллектуального развития детей дошкольного и школьного возраста; принципами и методами диагностической работы с детьми с особыми образовательными потребностями; работой медико-психолого-педагогических комиссий, консультаций и консилиумов (ПМПК).
Следующий раздел «Специальная педагогика» направлен на совершенствование профессионально-педагогической подготовки будущих специалистов через ознакомление с историей становления и развития специальной педагогики как науки, с организацией помощи в России детям с ограниченными возможностями здоровья, с системой специальных учреждений для детей и подростков с нарушениями развития, с основными механизмами компенсации дефекта и принципами коррекционного обучения и воспитания детей в зависимости от нарушенного развития
Содержание программы излагается в форме лекций, семинарских занятий, и самостоятельных занятий.

В числе уязвимых мест концепции сборника, вызванных историческим в первую очередь, а не филологическим подходом к материалу, можно назвать излишнее доверие к содержанию песни в процессе ее датировки. Недостаточный учет таких факторов, как художественный вымысел, изменчивость текстов и наличие сходных по сюжету и лексике различных песен, особая стилистика лагерной-элегической или блатной-удалой песни, в угоду которой может искажаться, преломляться объективная историческая реальность и т.п. приводит, например, к тому, что песня "На улице Гороховой ажиотаж…" (Т.I.С.209), написанная А.Розенбаумом в начале 80-х, попадает в раздел "Песни 20-х годов", поскольку упоминаемые в ней реалии безупречно (с исторической точки зрения) датируются этим периодом. Данная неточность была исправлена во втором томе (Т.II.С.480), но этот факт свидетельствует о том, что следует крайне осторожно искать "реалии эпохи" в песне, датировка которой не подтверждена внешними фактами. Иногда в сборнике прослеживается в целом некоторая непоследовательность в опоре на содержательные моменты при датировке песен: в ряде текстов для авторов упоминание одной единственной реалии служит основанием для ее отнесения к определенному периоду14, в других же – наличие даже нескольких подобных реалий авторов не убеждает15. То есть, в отношении тех случаев, когда песня реально была зафиксирована в указанной среде в указанный период, наблюдения авторов точны и справедливы, в случаях же, когда среда бытования и время возникновения выводятся гипотетически из содержания песни, выводы авторов во многом спорны.
Наличие подобного рода неточностей тем не менее нисколько не умаляет значения первого подлинно научного издания огромного пласта песенного фольклора 20 века и полностью объясняется скудостью материалов, имеющихся по данной тематике на настоящий момент. Практическая его значимость тем выше, что объем задействованного материала позволяет задуматься о составлении на основе сборника обширного каталога-указателя по тюремной, блатной и лагерной песне. Сборник-исследование М. Джекобсона и Л. Джекобсон положил начало серьезному научному рассмотрению песенного фольклора, прямо или косвенно порожденного ГУЛАГом и несомненно будет востребован в ходе всех последующих разысканий как в области лагерной жизни и лагерного фольклора, так и жанров тюремной, блатной и лагерной песни.
Примечания
1. Достаточно вспомнить статью А. Синявского "Отечество. Блатная песня" (Терц Абрам ‹Синявский А.Д.› Отечество. Блатная песня…// Нева. 1991. № 4.), конференцию и вышедший по ее материалам сборник "Фольклор и культурная среда ГУЛАГа" (СПб.,1995), статью Л. Бахнова "Интеллигенция поет блатные песни" (Новый мир. 1996. №5) и др.
2. В нашу гавань заходили корабли. Песни. / Сост. Успенский Э.Н., Филина Э.Н., М., 1995. - 384 с.; Как на Дерибасовской... Песни дворов и улиц. Книга первая / Сост. Хмельницкий Б., Яесс Ю., ред. В.Кавторин, СПб., 1996, - 288с.; Черный ворон. Песни дворов и улиц. Книга вторая /Сост. Хмельницкий Б., Яесс Ю., ред. В.Кавторин, СПб., 1996, - 288с. "Споем, жиган..." Антология блатной песни/ Автор-составитель М.Шелег, научный консультанат В.С.Бахтин, СПб., 1995, - 382 с.; Песни неволи. /Сост. Старшинов Н. Москва, Минск, 1996. – 224 с.; Аркадий Северный. Две грани одной жизни. Автор-составитель М.Шелег М., 1997, - 414 с.; Уличные песни. / Сост.: А. Добряков. (серия "Устами народа"), М., "Колокол-Пресс", 1997, 544 стр.; Уличные песни. / Сост.: Т.В.Ахметова. (серия "Устами народа"), М., "Колокол-Пресс", 2000, 478 стр.; В нашу гавань заходили корабли. Песни. / Сост. Успенский Э.Н., Филина Э.Н., Вып. 1. М., 2000. - 190 с.; В нашу гавань заходили корабли. Песни. / Сост. Успенский Э.Н., Филина Э.Н., Вып. 2. М., 2000. - 224 с.; В нашу гавань заходили корабли. Песни. / Сост. Успенский Э.Н., Филина Э.Н., Вып. 3. М., 2000. - 256 с.; Блатная песня. М., "Эксмо-Пресс", 2001. - 350 с.; Постой, паровоз! Блатные песни. / Сост. И.В.Луговая, М., 2001. 336 с. и др.
3. Джекобсон М., Шерер Д. Песни советских заключённых как исторический источник // Живая Старина. 1995, № 1, стр. 9-10.
4. Песни, бытовавшие (и даже возникшие!) в этой среде, но не связанные с ней тематически, в сборнике не представлены.
5. Джекобсон М., Джекобсон Л. Песенный фольклор ГУЛАГа … Т.I. С.17.
6. Речь идет именно об отражении интересов, а не о порождении текстов. Авторами четко оговаривается возможное различие между порождающей и санкционирующей средой (Т.I. С.13).
7. Именно о неоднозначности и проблематичности разделения песен "по интересам" свидетельствуют формулы "отражает интересы профессионального преступника, но только косвенно" (Т.I С.214), "могла отражать интересы заключенных, принадлежащих к любой из перечисленных групп" (Т.I. С.43) и даже "песня могла принадлежать любой группе заключенных" (Т.II.С.165). Не вполне ясно, имеет ли смысл в таких спорных случаях вообще говорить о чьих-либо интересах?
8. Многие датировки (особенно выводимые из содержания песни) при этом являются спорными и несомненно будут в дальнейшем скорректированы по мере появления новых материалов. skada скачать аддон для вов дамаг метр
9. Конец брежневской эпохи, гонения на песенный фольклор и авторскую песню, смерть В.Высоцкого и А.Северного, появление второй волны авторов-исполнителей и певцов, активно использующих в своем творчестве как стилизации под блатной и лагерный фольклор, так и оригинальные произведения (А.Розенбаум, А.Новиков, М.Шуфутинский, В.Токарев и др.).
10. Досадно, правда, что принципы организации библиографии в первом и втором томе не всегда совпадают. Так, сборник "В нашу гавань заходили корабли" (Сост. Смирнова К.П.., Филина Э.Н., Пермь, 1995.) в первом томе помещен по названию (В нашу гавань…), а во втором – по фамилии составителя (Смирнова К.П).
11. A. Vardi Collection, Hoover institution Archives, Stanford University, California; B.I. Nicolaevsky Collection, Hoover Institution Archives, Stanford University, California.
12. Так, не учтены и даже не включеныв библиографию многочисленные небольшие статьи и заметки В.С.Бахтина, например: Бахтин В.С. "Гоп со смыком" История песни. // Нева, 1997. N 11. С. 234-237; Бахтин В.С. "Кирпичики" История и варианты песни. // Нева, 1997. N 10. С. 225-229; Бахтин В.С. Блатные песни. // Час пик, 1998. 15 мая, и др. Также неизвестен авторам был, по-видимому, сборник "Москва с точки зрения... Эстрадная драматургия 20-60-х годов" (Вступ., сост., примеч. Е. Д. Уваровой. М., 1991), в котором опубликованы авторские варианты песен "Бублички" и "Шумит ночной Марсель".
13. Стратен В.В. Творчество городской улицы. // Художественный фольклор. Вып. II-III. М.1927; Петров В. З фольклору правопорушникiв. // Етнографiчний вiсник. Вып.2, Кiев, 1926.
14. "сыскная" – Т.I.С.35, "замок" - Т.I.С.64
15. Например, относя песню "Цыганка с картами мне нагадала" ("Таганка/Централка"- Т.I.С.263) к 20 годам авторы пишут, что "ее терминология (казенный дом, центральная тюрьма, столыпинский вагон) использовались как до, так и после революции", не принимая в расчет, что уже в следующем варианте (С.264) поминается и "кандальный звон" и "судьба кандальная", чего после революции, кажется, уже не было.

А.С. Башарин
Песенный фольклор, ГУЛАГ и исторические источники
Джекобсон М., Джекобсон Л. Песенный фольклор ГУЛАГа как исторический источник (1917-1939). Современный Гуманитарный университет. М., 1998. 422 с.
Джекобсон М., Джекобсон Л. Песенный фольклор ГУЛАГа как исторический источник (1940-1991). Современный Гуманитарный университет. М., 2001. 562 с.
О влиянии трагических событий российской истории 20 века, в частности ГУЛАГа, на формирование и развитие новейшего песенного фольклора уже говорилось неоднократно1 , но попыток продемонстрировать это положение на столь значительном количестве песенных текстов до появления книги М.Джекобсона и Л.Джекобсон "Песенный фольклор ГУЛАГа как исторический источник" не предпринималось. С другой стороны, обилие популярных изданий с подзаголовками "блатные", "застольные", "уличные", "дворовые" песни, появившихся в последнее десятилетие2 , нисколько не снижает актуальности научных публикаций фольклорных произведений подобного рода. Напротив, многочисленные свидетельства широкого распространения, жизненности этого пласта современного фольклора вызывают острейшую необходимость изучения его истории и современного состояния.
Впрочем, назвать книгу М.Джекобсона и Л.Джекобсон публикацией текстов было бы неправильно (хотя по масштабу она превосходит все без исключения существующие печатные сборники). Прежде всего, это масштабное научное исследование, проводившееся на протяжении многих лет. Подход к фольклорной песне, как к вспомогательному или даже основному историческому источнику, намеченный еще в статье 1995 года3 , стал главной теоретической предпосылкой создания книги. М. и Л. Джекобсон рассматривают песни, тематически4 связанные с жизнью вне закона, а также лагерной жизнью, как "коллективный дневник лагерного населения". 5 Во вступительных статьях к обоим томам, а также в комментариях к конкретным песням внимательно отслеживаются изменения, появляющиеся под влиянием исторических событий в тоне "записей" этих "коллективных дневников" – песен того или иного периода. Принципиальное значение для авторов имеет также, интересы какой из групп "лагерного населения" (профессиональных, непрофессиональных, или политических преступников) "отражает" 6 та или иная песня. Не всегда, правда, это разделение представляется убедительным и однозначным, что ощущается, видимо, и самими авторами7 . epgplootmaster скачать в одном месте сразу
Удачным можно признать метод подачи материала: вся информация о песне, ее варианты, их анализ и сопоставление не выносится в комментарии, а дается "сплошным текстом". Подробно комментируются исторические и бытовые реалии, упоминаемые в песнях, указываются источники песен, приводится даже словарь жаргонных слов. Это дает возможность наглядно и последовательно увидеть историю жизни каждой конкретной песни (варианты приводятся, по возможности, в хронологическом порядке), а также на многочисленных примерах проследить реализацию единой концепции авторов сборника.
Структура сборника строго исторична и выстроена в соответствии с этапами политической истории советского государства, а, следовательно, и истории ГУЛАГа. Песни сгруппированы по времени их возникновения (в той мере, в какой исследователям удалось его установить8 ):
I том (период с 1917 по 1939)
" - дореволюционные, но исполнявшиеся после 1917 года (53 песни, 118 с вариантами),
- появившиеся в 1917 – 1929 годы (126 песен, 191 с вариантами)
- появившиеся в 1930 – 1939 годы (74 песни, 111 с вариантами)"
II том (период с 1940 по 1991 годы)
" - появившиеся в 1940 – 1956 годы (137 песен, 283 с вариантами)
- появившиеся в 1957 – 1991 годы (72 песни, 114 с вариантами)"
В предисловии к каждому тому дается историческая характеристика рассматриваемой эпохи, обосновывается выделение более дробных периодов. Его можно признать в целом справедливым, хотя и не бесспорным: вторую группу можно было бы закончить не 39, а 41 годом; военное время, характеризующеся всплеском фронтового песенного фольклора и соответственно относительным снижением роли фольклора лагерного, возможно, логичнее было бы вынести в отдельный раздел; период с 1957 по 1991 слишком продолжителен и неоднороден – еще как минимум одним рубежным моментом, видимо, являлось начало 80-х годов9 .
Внутри каждой главы песни располагаются по алфавитному принципу. При публикации нескольких вариантов в качестве заглавного выбирается наиболее ранний датированный. В каждом томе имеется алфавитный каталог песен (с учетом вариантов) и библиографический список10 . В конце второго тома опубликованы также некоторые дополнения и исправления, появившиеся за два года со времени выхода первого.
Об использованной авторами литературе следует сказать особо. Ее объем и разноплановость поражает. Это - помимо довольно известных работ и сборников - и мелкие заметки, интервью, мемуары, малоизвестные исторические и филологические публикации, архивные материалы, и многое, многое другое. Особенно ценным является широкое привлечение малоизвестных популярных сборников и публикаций начала XX века, а также материалов из американских эмигрантских архивов и собраний, практически неизвестных российскому исследователю. 11 Вместе с тем, нельзя не отметить, что, поскольку исследование проводилось в основном в США, вне поля зрения авторов остался ряд публикаций последних лет12 . Не учтены и некоторые филологические работы 20-х годов13 .

Корсет как классика нижнего белья

Корсет как классика нижнего белья

Основным видом нижнего белья в 16 веке
были функциональные корсеты. Сегодня корсет стал основой сексуальности современной женщины.
В нем скрыта особая магия, которая заставляет каждую женщину
чувствовать себя желанной. Это соблазнительное белье, которое не
выйдет из моды никогда, так как в нем гармонично сочетаются крой, материал,
фактура, форма, оттенки. Корсет сделает вас значительно тоньше, поднимет
грудь и скороет лишнее на животе. Если вы мечтаете о фигуре в виде
песочных часов, то корсет поможет осуществить ваше желание.
Если ваша фигура и так прекрасна, то вы не нуждаетесь в дополнительном
утягивании, а можете применить корсет в качестве оружия соблазнения.
Существуют корсеты двух видов: полные и полукорсеты. Полные закрывают
грудь, они хорошо подойдут под большинство одежды, а полукорсеты
закрывают талию, но оставляют грудь открытой, они являются максимально
открытыми и весьма провокационными. Но последние корсеты менее
практичны, так как к ним сложно подобрать бюстгальтер, который бы
поддерживал и закрывал грудь.
Но существуют еще корсеты с получашечками, которые закрывают часть груди
снизу. Они не только привлекают своим сочетанием прикрытости и наготы,
но и обеспечивают поддержку груди.
При выборе подходящего корсета нужно обратить внимание на его материал, он должен быть не только приятным телу, но и
качественным. Сегодня предлагаются корсеты из сатина, шелка, кожи и сочетания различных материалов, поэтому выбрать подходящий не составит особого
труда. Вы можете купить корсет со шнуровкой спереди или сзади, на кнопках или на
крючках.
Если вы выбираете комплект шелкового нижнего белья, то не проходите мимо
корсетов, лучше выберете трусики, соединенные с корсетом с помощью крючков, это
будет выглядеть крайне сексапильно и заманчиво.

Мнение девушки о армии.
Также надо было бы установить новый стандарт - 45 минут на одевание. Да! Девушка обязана выглядеть хорошо! Тем более быть лицом армии не так-то просто. С утра нужно сходить в душ, накраситься, сделать причёску и погладить свою супер-пупер форму. А самое главное заменить этот дикий вопль «Подъём!» на что-нибудь более гуманное, к примеру «Заиньки, вставайте!». Про завтрак, обед и ужин я вообще промолчу, думаю, вы без меня всё сами поймёте.
Так! Что касается «увольнительной» - каждый день и не по разу. Особенно перед сном, у бойца должен быть крепкий, здоровый сон. Как его получить? Нагулять, как и аппетит впрочем.
Совсем забыла про оружие. Автомат должен быть из сверхлёгкого и прочного металла. Приклад обязательно обит мехом, чтобы на стрельбах не набить синяк или того хуже выбить руку. И вообще, зачем только придумали это оружие, его с лёгкостью заменит один только газовый балончик или лак для волос (он многофункционален - и обороняться поможет и причёску в наряде поправит). А ещё было бы лучше вместо занятий физкультурой заниматься чем-нибудь полезным, а не гробить своё здоровье на турниках.
Только подумайте – йога, фитнес, танцы, бассейн и т.д. Эх, вот бы всё осуществить и русская армия была бы самой престижной во всём мире, но, к сожалению не эффективной!
Шутки шутками, а если серьёзно, то женщины не созданы для армии. Они издавна были хранительницами домашнего очага, ждали своих мужчин с охоты и воспитывали детей. Сделай из слабого пола Геркулесов, ничего хорошего не получиться. Им не будет нужно сильное мужское плечо, у них своё не хуже будет.
Роль мужчины в семье снизилась бы до нуля, он был бы нужен только для продолжения рода. Не стоит рушить стереотипы, которые строились веками. Послушайте как звучала бы из уст парня фраза: « Я жду свою любимую девушку из армии!» Режет уши. Так что давайте оставим всё так, как есть. Не мы создавали этот мир и не нам его менять. Кто-то «свыше» распорядился, что мужчина сильнее женщины. Пусть девушки остаются девушками – хрупкими, нежными, а юноши юношами – храбрыми и отважными. Так будет лучше!!!




Элитное столовое серебро - лучший подарок на юбилей близкому человеку. Такой презент надолго оставит хорошие впечатления о празднике.

гостиница Аркадия

гостиница Аркадия

Формат мини-отеля пользуется повышенным спросом среди гостей города Санкт-Петербурга. Так, все более популярным становится и четырехзвездочный гостиница Аркадия, расположенный в самом центре города. В пяти минутах пешей прогулки от гостиницы Аркадия гости мини-отеля найдут Исаакиевский собор, смогут полюбоваться Медным Всадником, архитектурным ансамблем Адмиралтейства с корабликом на шпиле — символом Петербурга, жемчужину города — Зимний дворец и Невский проспект.


К услугам гостей гостиница Аракдия предлагает уютные комфортабельные одноместные и двухместные номера, номера повышенной комфортности, которые соответствуют европейским стандартам. Внутреннее убранство мини-отеля выполнено в теплых светлых тонах. Вся техника в Аркадии — современна и безопасна. В номерах отеля установлены кондиционеры, индивидуальные сейфы, телевизоры, спутниковое TV, мини-бары, кровать, прикроватные тумбочки, туалетный столик с зеркалом, кресло, холодильник, спутниковое ТВ, телефон, Wi-Fi Интернет. В ванной комнате: душевая кабина, индивидуальные одноразовые туалетные принадлежности, комплект полотенец, халат, тапочки, фен.


Завтрак (шведский стол) уже включен в стоимость проживания, официанты сервируют его в ресторане отеля. Общая стоимость номера приблизительно от 5960 до 4100 рублей


Первый этаж мини-отеля Аркадия занял уютный ресторан. Интерьер ресторана Аркадии выполнен в лучших традициях классицизма. Истинные гурманы оценят изысканные блюда европейской кухни от шеф-повара.


Зал ресторана мини-отеля как нельзя лучше подходит для того, чтобы провести праздничный обед, романтический ужин, деловую встречу или беседу в неформальной обстановке. По желанию гостей персонал Аркадии организует любое праздничное мероприятие (банкеты, свадьбы, корпоративные вечеринки).


Дополнительные услуги Аркадии, как и в большинстве гостиниц Санкт-Петербурга, стандартны — это организация визовой поддержки, любые офисные услуги: например, бесплатный Wi-Fi интернет в любом помещении гостиницы, факс, копирование документов, услуги секретаря-переводчика. В здании мини-отеля работает сауна с бассейном.


Для гостей города, поселившихся в Аркадии, и их автомобилей оборудована охраняемая стоянка с круглосуточным видеонаблюдением. Для молодеженов Аркадия всегда рада распахнуть свои двери: гостиница порадует новобрачных скидками, подарками, сюрпризами. Для малыша можно поставить удобную кроватку, размещение детей до трех лет — бесплатное.


Как говорят в Аркадии, визитная карточка этого мини-отеля — радушный прием, доступные цены и обслуживание высокого класса.

Украшения с всевозможными цветами в подарок в любом районе.

Украшения с всевозможными цветами в подарок в любом районе.

Деревья красят и освежают атмосферу. А модные цветочные букеты привносят в обстановку элементы летнего настроя и запахов. Цветы – обязательная часть не только торжества и важного события! Они привносят оригинальные краски и в обычный день. С помощью растений можно продемонстрировать чувство любви, симпатии, уважение или показать свои страсти, не говоря о них словами.

Доставка цветов или живых букетов – каждый раз отличная неожиданность, которая даст получателю много приятных ощущений, именно поэтому этот вид услуг с каждым годом получает все больше почитателей. На любом торжестве растения непременно ко двору. Растения улучшат самочувствие, принесут удовольствие и стимулируют мечты.

Еще недавно заказ букетов слыл чем-то сродни историям о финансовых звездах, и россияне относились к такому типу сервиса с опаской, а сейчас они пользуются доставка цветов Чебоксары ежечасно.

Цветы продают потому, что нужно сделать нашу жизнь прекраснее. Крупные и мелкие, с мягкими лепестками и крепкими шипами, пестрых и приглушенных тонов, луговые или редкие, веселые или классические – вот такие цветы, будто найденные в необычном ботаническом саду, станут выбраны вами.

Как просто – дарить людям радостные моменты. Но в наше сложное время некоторым людям просто некогда даже заказать подарок. Для таких покупателей доставка цветов будет отличным сервисом. Не обязательно много разъезжать по разным флористическим отделам или разным магазинам, ломать мозг над проблемой выбора букета или живой картины, раздумывать об уровне свежести этого цветка. Профессионалы заказа цветов соберут наилучшее живое украшение к нужному событию и доставят идеально свежие цветы.

Сегодня есть тысячи фирм, выполняющих доставка цветов Астрахань. Как же правильно выбрать ту, что не подведет и поможет вам создать крошечное волшебство? Цветы – необычный товар, нет четких шаблонов по выполнению букета, значит успех проистекает от вкуса флориста. Здесь играет большую роль сам выбор цветка, но еще и опциональные аксессуары (украшения, корзинки с фруктами или шампанским, дополнительная зелень).

Сервис заказ цветов в Москве – удобно не только тем, что уменьшит время на отгрузку из магазина. Такая консультация поможет верно подобрать цветы, чтобы удивить бизнес-партнеров, сориентирует, какими букетами лучше декорировать праздничную комнату.

Многие знают, что есть специальный язык растений, хотя не все знают, что даже цвет украшения покажет многое молча. Знаком страсти являются орхидеи. Желтые проблески в украшении могут насторожить, ведь многие считают данный оттенок знаком ревности. Но особенностью всех этих цветков, без исключения, является мощь воздействия на разум личности. Поэтому и родилось искусство - флористика.

Купить цветы допустимо всегда, по поводу юбилея и без всякого повода. Но вот доставка букетов вызовет бурю чувств, изумления и счастья. Ежели вы каждый год посылаете и преподносите кому-то букет к знаменательным датам, грубо вдруг помыкать этим обычаем.

Скульптура из мрамора в истории Востока.

Скульптура из мрамора в истории Востока.

Скульптура в истории Восточных стран.


Скульптура в истории стран Востока


Скульптура в Азии использовалась, как дополнение к буддизму, индуизму и к греко-буддистскому искусству. Множество камбоджийских индуистских скульптур сохранилось в Ангкоре. Необходимо заметить, что большой вред скульптурам в этой стране нанесло мародерство. В Таиланде почти все скульптуры были изображениями Будды. Тайская храмовая скульптура, как правило, позолочена и украшена инкрустацией.


Индуистская скульптура.


В Индии первые из известных скульптур связаны с цивилизациями долины Инда (3300-1700 до н.э.) и они были найдены при раскопках Мохенджо Даро и Хаппарин, который в данный момент расположен на территории современного государства Пакистан. Скульптуры Индии – одни из самых древнейших. В процессе дальнейшего развития индуизма, буддизма и джианизма в Индии стали изготавливаться по настоящему утонченные скульптуры из бронзы и мрамора примерами которых украшено множество индуистских, джианистских и буддистских святилищ. Некоторые из них, такие, как пещерные храмы в Эллоре и Аджанте являются примерами индийской монументальной скульптуры, возможно самыми грандиозными в своем роде. В промежуток между 2-м и 1-м столетиями до н.э. в северной Индии (современный Афганистан), скульптуры стали намного более анатомически реалистичны. Эти скульптуры показывают эпизоды из жизни Гуатама Будды. Мы знаем, что Индия имела давние традиции в скульптуре и иконописи, но до этого момента Будду никогда не изображали в виде обычного человека. Будду изображали только в виде «ступы» . Такое изменение в стилистике возникло из-за греческого и персидского влияния. Художественными отличиями этих скульптур стали вьющиеся волосы, туника, покрывающая плечи и декор в виде листков. Розовые известняковые скульптуры Машудры эволюционировали во время империи гупта (4-6 столетие нашей эры) в образец высокого искусства и точности в моделировании. Скульптуры этого периода имели значительное китайское влияние и влияние стилистики восточной Азии. Более поздние скульптуры, найденные в Афганистане, изготовлены, как правило из сланца или глины и они стали классическими. Традиции индийской скульптуры продолжились и в 20- 21 веках, проявивишись в гранитных скульптурах Махабалипурама берущих происхождение от династии Паллава. Современная индийская скульптура, как правило полиморфна, но в ней есть такие знаменитости, как скульптор Дхрува Мистри.


Скульптура Китая.


Уже 10000 лет до нашей эры в Китае начали делать артефакты в виде скульптур. Следует, однако отметить, что большинство из скульптур было произведено в сравнительно недавнее время. Первый исторический отрезок, который может предоставлять интерес, начался во время династии Западной Джоу (1050-771 гг. до нашей эры), от которой к нам дошло большое количество большое количество бронзовых сосудов тонкой работы. Следующий период, который может предоставить интерес – это время правления династии Хань (206-220 год до нашей эры). Именно в это время были созданы знаменитые терракотовые воины, которые украсили могилу Чинь Ши Хуана, первого из императоров, которые предшествовали династии Цин. Могилы династии Хань, которые были раскопаны, открыли миру множество статуэток и статуй. Первая буддистская скульптура из найденных в настоящее время датируется временем Трех Королевств (3 век нашей эры), в то время, как скульптуры грота Лонгмена возле Луоянга в провинции Хэнань (5-6 век нашей эры) получили признание за свою элегантность.


Период, который является «Золотым веком» китайской скульптуры совпадает с династией Танг и он совпадает с тем временем, которое в Европе называют «Темные века». Декоративные фигурки, относящиеся к этому периоду стали очень популярны в Евро-Американской культуре 20 века ввиду того, что огромное их количество было вывезено из Китая в обмен на деньги во время Гражданской войны в Китае. Особенно интересными для коллекционеров были скульптуры Будды династии Суи, которые получили свое развитие от периода Гупта в Индии и многие из них являются настоящими сокровищами мировой культуры. Начиная с династии Танг, Западный интерес к китайским артефактам падает, кроме предметов домашнего декора и изделий из оникса. Следует отметить и керамику, как объект коллекционирования. Китайская скульптура не показывает обнаженные тела, кроме специальных скульптур для медицинских целей. Скульптура в Китае также не имеет портретной схожести, в отличие от европейской школы. Следует, однако, отдельно выделить портретную схожесть для скульптуры в монастырях. Во время династии Минг можно выделить сравнительно мало интересных вещей, кроме ювелирных изделий, керамики и оникса. В трудный для Китай 20 век было создано крайне мало изделий, которые можно было бы назвать искусством. В 21 веке китайские скульпторы стали доминировать по многим направлениям, включая авангардизм.


Арт студия «Артдекор» занимается изготовлением и продажей скульптур. Мы используем классические материалы и классические технологии. Почти 100% всех работ выполняется нашими специалистами вручную, что гарантирует клиенту неповторимость дизайна и высокий уровень исполнения всех наших скульптур. Приглашаем Вас посетить наш салон в городе Харькове.


Ключевые слова: Скульптура

Заказать дизайн интерьера

Заказать дизайн интерьера

Как бы не выглядел ваш стиль дизайна квартиры, который вы любите, этнический или скандинавский, вы мечтаете о новом стиле дизайна интерьера, или вы "сам себе оформитель", в любом случае этот интерьер должен демонстрировать вашу индивидуальность.

Наша студия интерьера выполнит ваши чаяния о стильном и уютном интерьере.

Мы придумаем дизайн проект, где вам будет приятно жить как физически, так и эмоционально.

Если у вас уже есть определенные задумки об интерьере, который вы хотите лицезреть в вашем жилище, то профессиональный оформитель поможет вам сформировать более точно этот стиль.

Если же вам сложно с выбором конкретного стиля, то профессионалы нашей студии дизайна в Москве помогут вам его выбрать, покажут разные примеры дизайна в программе ArchiCAD. Это особые архитектурно-проектные программы, которые исполняют 3D визуализацию интерьера, чтобы клиент мог воочию увидеть свой будущий дизайн.

После того, как вы определитесь с желаемым стилем, дизайнер поможет вам купить предметы интерьера и необходимые аксессуары, которые придадут окончательную законченность вашему дизайну.

Вы также можете заказать сопровождение проекта, чтобы в период ремонтных работ контролировать правильное выполнение всех моментов, заказанного вами дизайна.

Звоните и вы будете довольны!

Более подробно читайте на сайте http://www.a-t5.ru.

Туризм и отдых

Туризм и отдых

Вы решили отдохнуть? В таком случае остается вопрос, куда поехать. В наше время существует большое количество туристических агентств и компаний, но прежде чем обращаться в подобную фирму стоит поискать варианты в сети. Интернет сайтов о туризме и отдыхе вы можете найти не мало. Каждый Интернет-сайт предлагает своим посетителям всевозможные варианты: горящие путевки, туристические походы, рыбалка, отдых за городом, санатории и круизы.


Помимо предложений туристических поездок, отдыха за рубежом или путешествий по Европе многие сайты предлагают вниманию другую полезную информацию. Вы можете найти интересные статьи, благодаря которым сможете решить, а стоит ли ехать в ту или иную страну, узнать все преимущества и недостатки таких поездок, и многое другое. Там же вы найдете все самые свежие и актуальные новости туристического мира.





Если вы хотите получить более подробную информацию о заинтересовавшем вас туре, в таком случае можете связаться со специалистами компании в режиме On-line. Вам окажут квалифицированную помощь, ответят на все возникающие вопросы и помогут определиться с выбором тура. Кроме того, любой желающий может забронировать железнодорожные или авиабилеты прямо на страницах сайтов.

Установка видеодомофонов

Установка видеодомофонов

ООО ТС «Домофон Восток» основана в 1996 г. как монтажно-эксплуатационная организация. Основным видом деятельности является восстановление : систем видеонаблюдения и регистрации .


В настоящее время ООО ТС «Домофон Восток» обслуживает более 1500 подъездов , многие из которых оборудованы


современными системами систем видеонаблюдения и регистрации , производит монтаж систем


безопасности на различных объектах государственных учреждений : отделениях милиции, торговых площадях


Подавляющее большинство объектов находится на территории ВАО и ЮВАО, в районах Ивановское, Перово .


ООО ТС «Домофон Восток» работает в тесном сотрудничестве с ДЭЗ и является официальной подрядной организацией по установке инженерных средств защиты ЖКХ. Сертификат соответствия № 3.04.86.2.06.


Системы видеонаблюдения и регистрации устанавливаемые нашей организацией отличаются


простотой и удовлетворяют всем требованиям, предъявляемым к системам безопасности.


Основная специализация системы видеонаблюдения .


Помимо этого мы оказываем услуги по ремонту и обслуживанию вышеупомянутых систем.


Установка систем видеонаблюдения осуществляется с использованием только современных элементов — видеокамер, мониторов, записывающих устройств и пр. Прежде


чем приступить к монтажу систем видеонаблюдения, наши сотрудники рассчитают стоимость работ и помогут Вам с выбором подходящего для Ваших потребностей набора


технических средств. Установка системы видеонаблюдения даст Вам возможность получить полную картину происходящего на интересующем Вас объекте, позволит


избежать взлома, поможет восстановить события или проследить за деятельностью сотрудников и клиентов.


Система учёта рабочего времени предназначена для обеспечения контроля прохода и ограничения доступа через двери, на которых


она установлена (до пяти точек прохода). Кроме того, данная система обеспечивает учёт времени прихода, ухода и перемещений сотрудников в течение рабочего


дня, позволяет выявлять нарушения трудовой дисциплины.


Современные системы безопасности требуют использования разнопланового оборудования. Основными критериями при выборе которого являются:


функциональность, простота и удобство в использовании .


В устанавливаемых нами системах используется высококачественное оборудование от эконом до элит класса известных, проверенных временем российских и


иностранных производителей.


Мы будем рады помочь Вам в решении вопросов Вашей безопасности.

Устраиваемся на работу в Красноярске: причины отказа

Устраиваемся на работу в Красноярске: причины отказа

Среди соискателей которым нужна работа в Красноярске нередко попадаются и такие, которые лучше излагают информацию о себе письменно чем вслух. То, что так живописно расписывалось на сайте rabota.ngs24.ru в выложенном там резюме, было похоже на сказку, на практике оказывается скучным и малоинтересным.

Наиболее частой причиной отказа является резюме, в в котором информация изложена не правдиво. В ходе собеседования могут выявить, какими компетенциями действительно обладает, человек ищущий работу, что было явным преувеличением в присланном резюме. Для этого обычно соискателей и приглашают на собеседования.

В резюме исключительно важно четко обозначить, какие умения и навыки у вас имеются, чтобы встречаясь с работодателей не ощущать дискомфорт из-за несоответствия того, что вы демонстрируете в сравнении с с написанным вами в резюме. Такого рода ситуацию можно сравнить со встречей людей, которые пока контактировали только в в Сети. Вроде бы знают друг друга, неплохо общаются друг с другом, но встреча закончилась и общение прерывается. И в случае первого собеседования у возможного работодателя получается такое же ощущение несоответствия сидящего напротив человека с его резюме.

Также автор резюме может получить отказ из-за несоответствующего стиля одежды или из-за мнений, которые он высказывает. Именно этот фактор зачастую ставят как важнейший, а опыт ценится ниже. В качестве примера можно привести случай, когда сотрудник, представлявший работодателя отказал претенденту на руководящую позицию, так как ему не понравился стиль управления коллективом.

Часто лица, пытающиеся найти работу слишком завышают свои требования, что и становится основной причиной отказа работодателя в предоставлении места. Особенно молодые, только что отучившиеся вчерашние выпускники вузов не имеющие опыта, определяясь на работу, требуют очень высокую зарплату. Не стоит сразу же, в начале разговора спрашивать о сумме зарплаты, здесь стоить показать такие важные работодателю качества, как целеустремленность, ответственность, трудолюбие.

Видавшие виды, работодатели примерно представляют, какой именно профессионал им подойдет, чем, какими качествами он должен, в идеале, обладать. Человек имеющий безупречное резюме, но при встрече проявит какие-то нехорошие черты, не получит желаемой должности. Как можно в рабочий коллектив угрюмого, тревожного, недоверчивого, человека. Некоторым удается при собеседовании произвести настолько сильное негативное впечатление, что даже впечатляющий список более ранних мест работы не даст возможности получить лелеемую работу.

Зачастую простая уверенность в себе помогает получить должность, а не опыт предыдущей работы. Если для данной должности нужен человек, который верит в себя, коммуникабельный, умеющий найти выход из любой нестандартной ситуации, то работодатель вполне способен увидеть хоть намек на эти нужные организации качества. И соискатель, желая получить работу, должен ярко продемонстрировать наличие необходимых качеств для своей успешной деятельности в этой организации.

Традиционно, на одно вакантное место приглашают для индивидуального собеседования двух и более кандидатов. Встреча с работодателем похоже на конкурс, здесь в любом момент ситуация может вдруг изменится в пользу того или иного соискателя.

Чтобы не оказаться на вторых ролях к собеседованию нужно подготовиться заранее. В частности, собрать информацию об организации, чтобы проявить интерес к организации, в которой вы собираетесь работать. Очень важно подойти на беседу вовремя и в надлежащем, хорошем виде и не забывать, что свой шанс имеет каждый.

Ну, а если фортуна оказалась не на вашей стороне, не стоит отчаиваться, подходящие вакансии в Красноярске для вас всегда найдутся.

Современная кухня

Современная кухня

Современная кухня в первую очередь должна быть эргономичной и функциональной. Дизайн кухни, помимо внешнего вида, сводится к выбору местоположения различных элементов мебели: полок, тумб, шкафов, встраиваемой техники, выборе фурнитуры и аксессуаров. При правильном дизайнерском решении и организации пространства любая кухонная мебель от класса «эконом» до «люкс» может превратиться в удобный и привлекательный набор мебели. Кроме обеденного стола и стульев, созданию стиля кухни служат шкафы для столовых приборов и кухонного текстиля.

Одним из первых вопросов, возникающих после покупки кухни, это правильная организация кухонного пространства. Планировка может быть однолинейной, двухлинейной, «полуостровной», «островной», в форме трапеции, угла, треугольника, буквы U, либо комбинированной. Большим помещениям больше подойдет островное расположение мебели с мойкой и плитой в центре. На маленькой же территории можно разместить только основные элементы: плита, мойка, сушилка, пару шкафчиков для посуды. Современные кухонные гарнитуры оснащены выдвижной доской для нарезки, емкостями для специй, керамической хлебницей и шкафчиками для всяческих мелочей.

Элементы кухонного гарнитура. Важной деталью кухонного гарнитура является столешница. Мебельные салоны сегодня предлагают столешницы из самых разнообразных материалов: ДСП, массив дерева, ламинат, искусственный и натуральный камень, нержавеющая сталь. Фасады обычно производятся из пластика, МДФ и дерева (ясень, дуб, ольха, бук). Стулья и столы, принадлежащие к обеденным группам, делаются из стекла, массива дерева или металла. Кухонные мойки изготавливаются из таких материалов как гранит, нержавеющая сталь, пластик, керамика. Они могут быть накладными, прямыми, угловыми, врезными, иметь при этом несколько камер.

Не забывайте, что кухня является и местом общения, поэтому стоит установить в комнате мебель, приближенную к мебели жилой комнаты: мягкие кресла, диваны. Таким образом, наше помещение разделится на зону отдыха и обеденную зону. Также очень часто пользуются популярностью кухонные гарнитуры, совмещенные с гостиной.

Источник: Магазины мебели Иркутск

В общем это уже было иллюзией прежних этимологов, которым казалось, что
они все объяснили, когда, толкуя современное значение слова, приводили самое
древнее из им известных; когда они, например, доказывали, что "бюро"
первоначально обозначало некую ткань, а "тембр"-- род барабана. Как будто
главная проблема не в том, чтобы узнать, как и почему произошел сдвиг
значения. Как будто нынешнее слово, так же как его предшественник, не имеет
в языке особой функции, определяемой современным состоянием словаря, которое
в свою очередь определяется социальными условиями данного момента. В
министерских кабинетах "бюро" означает "бюрократию". Когда я спрашиваю в
почтовом окошке марку (timbre-- "тембр"), для того чтобы я мог так
употребить это слово, потребовалось -- наряду с постепенно развивавшейся
организацией почтовой службы -- техническое изменение, решающее для
дальнейших путей обмена мыслями и заменившее приложение печати приклеиванием
бумажки с рисунком. Такое словоупотребление стало возможным лишь потому, что
разные значения древнего слова, специализировавшись, разошлись очень далеко,
и нет никакой опасности спутать марку (timbre), которую я собираюсь наклеить
на конверт, и, например, тембр инструмента, чистоту которого мне
расхваливает продавец музыкальных инструментов.
"Истоки феодального режима",-- говорят нам. Где их искать? Одни
отвечают-- "в Риме", другие-- "в Германии". Причины этих миражей понятны.
Там и здесь действительно существовали определенные обычаи -- отношения
клиентелы, военные дружины, держание как плата за службу,-- которые
последующим поколениям, жившим в Европе в так называемую эпоху феодализма,
приходилось поддерживать. Впрочем, с немалыми изменениями. Прежде всего в
этих краях употреблялись слова: "бенефиций" (у латинян) и "феод" (у
германцев), которыми пользовались последующие поколения, постепенно и
безотчетно вкладывая в них совершенно новое содержание. Ибо, к великому
отчаянию историков, у людей не заведено всякий раз, как они меняют обычаи,
менять словарь.//23//
Конечно, установленные факты чрезвычайно интересны. Но можно ли
полагать, что они исчерпывают проблему причин? Европейский феодализм в своих
характерных учреждениях не был архаическим сплетением пережитков. Он возник
на определенном этапе развития и был порождением всей социальной среды в
целом.
Сеньобос как-то сказал: "Я полагаю, что революционные идеи XVIII
века... происходят от английских идей XVII века". Имел ли он в виду, что
французские публицисты эпохи Просвещения, прочитав некие английские
сочинения предыдущего века или косвенно подпав под их влияние, усвоили из
них свои политические принципы? В этом можно было бы с ним согласиться.
Однако при допущении, что в эти иноземные идеи нашими философами со своей
стороны не было внесено ничего оригинального -- ни в интеллектуальное
содержание, ни в эмоциональную окраску. Но даже при таком, достаточно
произвольном, сведении к факту заимствования история этого умственного
течения будет объяснена еще далеко не полностью. Останется вечная проблема:
почему заимствование произошло именно в данное время, не раньше и не позже?
Заражение предполагает наличие двух условий: генерации микробов и, в момент
заболевания,-- благоприятной "почвы". Короче, исторический феномен никогда
не может быть объяснен вне его времени. Это верно для всех этапов эволюции.
Для того, который мы переживаем, как и для всех прочих. Об этом задолго до
нас сказано в арабской пословице: "Люди больше походят на свое время, чем на
своих отцов". Забывая об этой восточной мудрости, наука о прошлом нередко
себя дискредитировала.

" 5. Границы современного и несовременного. " Надо ли думать, однако,
что раз прошлое не может полностью объяснить настоящее, то оно вообще
бесполезно для его объяснения? Поразительно, что этот вопрос может
возникнуть и в наши дни.
Вплоть до ближайшей к нам эпохи на него действительно заранее давался
почти единодушный ответ. "Кто будет придерживаться только настоящего,
современного, тому не понять современного",-- писал в прошлом веке Мишле в
начале своей прекрасной книги "Народ", дышавшей, однако, всеми злободневными
страстями. К благодеяниям, которых он ждет от истории, уже Лейбниц причислял
"истоки современных явлений, найденные в явлениях прошлого", ибо, добавлял
он, "действительность может быть лучше всего понята по ее причинам".
Но после Лейбница, после Мишле произошли великие изменения: ряд
революций в технике непомерно увеличил психологическую дистанцию между
поколениями. Человек века электричества или авиации чувствует себя--
возможно, не без некоторых оснований-- очень далеким от своих предков. Из
этого он легко делает уже, пожалуй, неосторожный вывод, что он ими больше не
детерминирован. Добавьте модернистский уклон, свойственный всякому
инженерному мышлению. Есть ли необходимость //24// вникать в идеи старика
Вольта о гальванизме, чтобы запустить или отремонтировать динамомашину? По
аналогии, явно сомнительной, но естественно возникающей в умах, находящихся
под влиянием техники, многие даже думают, что для понимания великих
человеческих проблем наших дней и для попытки их разрешения изучение проблем
прошлого ничего не дает. Также и историки, не всегда это сознавая, погружены
в модернистскую атмосферу- Разве не возникает у них чувство, что и в их
области граница, отделяющая недавнее от давнего, отодвигается все дальше?
Что представляет собой для экономиста наших дней система стабильных денег и
золотого эталона, которая вчера еще фигурировала во всех учебниках
политической экономии как норма для современности-- прошлое, настоящее или
историю, уже порядком отдающую плесенью? За этими паралогизмами легко,
однако, обнаружить комплекс менее несостоятельных идей, чья хотя бы внешняя
простота покорила некоторые умы. ***
Полагают, что в обширном потоке времени можно выделить некую фразу.
Относительно недалекая от нас в своей исходной точке, она захватывает другим
концом нынешние дни. В ней, как нам кажется, в ее наиболее характерных
чертах социального или политического состояния, в материальном оснащении, в
общем духе цивилизации, нет ничего обнаруживающего глубокие отличия от мира,
с которым мы связаны сейчас. Одним словом, она представляется отмеченной по
отношению к нам весьма высоким коэффициентом "современности". Отсюда ей
приписывается особая честь (или недостаток!)-- ее не смешивают со всем
остальным прошлым. "С 1830 года-- это уже не история",-- говаривал один из
наших лицейских учителей, который был очень стар, когда я был очень молод,--
"это политика". Теперь мы уже не скажем: "с 1830 года"-- Три Славных Дня с
тех пор тоже состарились-- и не скажем: "это политика". Скорее произнесем
почтительно: "это социология", или с меньшим уважением: "это журналистика".
Однако многие охотно повторяют: с 1914 года или с 1940 года-- это уже не
история. Причем полного согласия насчет причин такого остракизма нет.
Обязательно нужно скачать wow, чтобы проблем с игрой не было у вас
Одни, полагая, что события к нам ближайшие из-за этой близости не
поддаются беспристрастному изучению, желают всего лишь уберечь целомудренную
Клио от слишком жгучих прикосновений. Так, видимо, думал мои старый учитель.
Разумеется, в этом -- недоверие к нашей способности владеть своими нервами.
А также забвение того, что как только в игру вмешиваются страсти, граница
между современным и несовременным вовсе не определяется хронологией. Так ли
уж был неправ наш славный директор лангедокского лицея, где я впервые
дебютировал на преподавательском поприще, когда своим зычным голосом
командира над школярами предупреждал меня: "Девятнадцатый век-- тема здесь
неопасная. Но когда затронете религиозные войны, будьте сугубо осторожны". И
правда, у человека, который, сидя за письменным столом, неспособен оградить
//25// свой мозг от вируса современности, токсины этого вируса, того и гляди
профильтруются даже в комментарии к "Илиаде" или к "Рамаяне".
Другие ученые, напротив, справедливо полагают, что настоящее вполне
доступно научному исследованию. Но это исследование они предоставляют
дисциплинам, сильно отличающимся от тех, что имеют своим объектом прошлое.
Они, например, анализируют и пытаются понять современную экономику с помощью
наблюдений, ограниченных во времени несколькими десятилетиями. Короче, они
рассматривают эпоху, в которую живут, как отделенную от предыдущих слишком
резкими контрастами, что вынуждает их искать ее объяснения в ней самой.
Таково же инстинктивное убеждение многих просто любознательных людей.
История более или менее отдаленных периодов привлекает их только как
безобидное развлечение для ума. С одной стороны, кучка антикваров, по
какой-то мрачной склонности занимающихся сдиранием пелен с мертвых богов; с
другой, социологи, экономисты, публицисты -- единственные исследователи
живого...
" 6. Понять настоящее с помощью прошлого. "

Если приглядеться, то привилегия самопонимания, которую приписывают
настоящему, зиждется на ряде довольно странных постулатов. Прежде всего
предполагается, что условия человеческой жизни претерпели за одно-два
поколения изменение не только очень быстрое, но и тотальное, так что ни одно
мало-мальски старое учреждение, ни один традиционный аспект поведения не
избежали влияния революций в науке или технике. При этом, однако, забывают о
силе инерции, присущей множеству социальных явлений.
Человек тратит время на усовершенствования, а потом становится их более
или менее добровольным пленником. Кого из проезжавших по нашему Северу и
наблюдавших тамошний пейзаж не поражали странные контуры полей? Несмотря на
изменения, которые в течение ряда веков происходили в первоначальной схеме
земельной собственности, вид этих полос, непомерно узких и вытянутых,
разрезающих пахотную землю на несметное множество парцелл, и сегодня
повергает агронома в смущение. Затраты лишних усилий, обусловленные подобным
расположением, неудобства при эксплуатации-- факт бесспорный. Как его
объяснить? Гражданским кодексом и его неизбежными следствиями, отвечали
вечно спешащие публицисты. Измените, добавляли они, наши законы о
наследовании, и зло будет полностью уничтожено. Если бы они лучше знали
историю, если бы они к тому же лучше вникли в мышление крестьянина,
формировавшееся веками практической деятельности, они бы не считали решение
таким простым. Действительно, эта чересполосица восходит к временам столь
древним, что до сих пор ни один ученый не сумел удовлетворительно ее
объяснить; вероятно в ней больше повинны землепашцы эпохи дольменов , чем
законодатели Первой империи. Неверное определение причины здесь, как почти
всегда, мешает найти лекарство. Незнание прошлого //26// не только вредит
познанию настоящего, но ставит под угрозу всякую попытку действовать в
настоящем.
Более того. Если бы общество полностью детерминировалось лишь ближайшим
предшествующим периодом, оно, даже обладая самой гибкой структурой, при
таком резком изменении лишилось бы своего костяка; при этом надо еще
допустить, что общение между поколениями происходит, я бы сказал, как в
шествии гуськом, т. е., что дети вступают в контакт со своими предками
только через посредство родителей.
Но ведь так не бывает, даже если говорить о чисто устных контактах.
Взгляните, к примеру, на наши деревни. Условия труда заставляют отца и мать
почти весь день находиться вдали от дома, и дети воспитываются в основном
дедушками и бабушками. Итак, при каждом новом этапе формирования сознания
делается шаг вспять-- в обход поколения, являющегося главным носителем
изменений, умы наиболее податливые объединяются с наиболее отвердевшими.
Отсюда идет, несомненно, традиционализм, присущий столь многим крестьянским
обществам. Случай этот совершенно ясен. И он не единственный. Естественный
антагонизм между возрастными группами имеет место в основном между группами
смежными-- молодежь часто бывает обязана урокам стариков,-- во всяком случае
не меньше, чем урокам людей среднего 'возраста. * * *
Еще большее влияние оказывает письменность, способствуя передаче идей
поколениям, порой весьма отдаленным, т. е. по сути .поддерживая
преемственность цивилизации. Лютер, Кальвин, Лойола-- это, несомненно, люди
прошлого, люди XVI века, и историк, желающий их понять и сделать понятными
для других, прежде всего должен поместить их в среду, окунуть в умственную
атмосферу того времени, когда существовали духовные проблемы, уже,
собственно, не являющиеся нашими проблемами. Но кто решится сказать, что для
правильного понимания современного мира проникновение в суть протестантской
реформы или католической контрреформации, отделенных от нас несколькими
столетиями, менее необходимо, чем изучение многих других умственных или
эмоциональных течений, пусть даже более близких 'во времени, но и более
эфемерных?
Ошибка здесь в общем ясна, и, чтобы ее избежать, наверно, достаточно ее
сформулировать. Суть в том, что эволюцию человечества представляют как ряд
коротких и глубоких рывков, каждый из которых охватывает всего лишь
несколько человеческих жизней. Наблюдение. напротив, убеждает, что в этом
огромном континууме великие потрясения способны распространяться от самых
отдаленных молекул к ближайшим. Что мы скажем о геофизике, который,
ограничив свои расчеты километрами, решит, что влияние Луны на наш земной
шар гораздо значительней, чем влияние Солнца? Во времени, как и во
вселенной, действие какой-либо силы определяется не только расстоянием.
Наконец, можно ли считать, что среди явлений, отошедших в прошлое,
//27// именно те, которые как будто перестали управлять настоящим,--
исчезнувшие без следа верования, неудавшиеся социальные формы, отмершая
техника -- бесполезны для понимания настоящего? Это означало бы забыть, что
нет истинного познания без шкалы сравнения. Конечно, при условии, что
сопоставление захватывает факты хоть и различные, но вместе с тем
родственные. Никто не станет спорить, что здесь именно такой случай.
Разумеется, мы теперь уже не считаем, что, как писал Макиавелли и так
полагали Юм или Бональд, во времени "есть по крайней мере нечто одно
неизменное -- человек". Мы уже знаем, что человек также сильно изменился --
и его дух и, несомненно, даже самые тонкие механизмы его тела. Да и могло ли
быть иначе? Духовная атмосфера претерпела глубокие изменения, гигиенические
условия, питание изменились не меньше. И все же, по-видимому, в человеческой
природе и в человеческих обществах существует некий постоянный фонд. Без
этого даже имена людей и названия обществ потеряли бы свой смысл. Можем ли
мы понять этих людей, изучая их только в их реакциях на частные
обстоятельства определенного момента? Даже чтобы понять, чем они являются в
этот именно момент, данных опыта будет недостаточно. Множество возможностей,
до поры до времени мало проявляющихся, но каждый миг способных пробудиться,
множество стимулов, более или менее бессознательных, индивидуальных или
коллективных настроений останутся в тени. Данные единичного опыта всегда
бессильны для выявления его же компонентов и, следовательно, для его
истолкования.